李云帆　许　伟

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1673-0992(2009)10-095-01

摘要：高职教育主要是培养技能型和应用型人才，教学时要突出实践教学及技能训练。本文从高职教育的培养目标出发，对计算机文化基础课程在高职院校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨。

关键字：高职教育；计算机基础；复合型人才

随着信息技术的发展，计算机在各行各业中得到越来越广泛的应用，高职教育是不同于普通高等院校的培养高级专门人才的一种模式。高职计算机基础教育不能是普通高校计算机教育的翻版，而应有自己的体系特点。因此高职计算机基础教育在整个高职教育中占有十分重要的地位。

一、高职教育的主要目标

培养动手强的应用型、复合型人才是高职教育的主要目标。计算机在人们生活中越来越重要，而且国家提出了中学生就应会使用电脑的目标，使得职业院校学生入学时就掌握了一定的计算机知识，而并非零起点。但由于没有明确小学、初中、高中及大学计算机课程之间的区别和联系，高职生生源和对口升学学生的学习能力、知识水平与高中生难以等量齐观，这与我们培养的目标不符，要求我们必须重视和加强高职计算机基础教育，这对提高高职整体教育质量，增加高职竞争力具有非常重要的意义。

二、教育改革与实践

为了使学生更好的掌握计算机基础知识，我通过在教学实践中不断吸取经验教训，领悟到计算机基础课程内容虽然简单，但要想教好却并不那么容易。必须要研究学生特点，优化教学设计，还要不断改进教学方法。我认为应从以下几方面下工夫：

1.应根据计算机技术发展水平和社会行业对人才知识结构的要求，制定能切实体现技术发展现状、适应高职需求的教学计划大纲。

根据高职专业培养目标，通过对工作岗位群的分析确定所需的能力或能力要素体系，再依此能力体系确定与之相应的课程体系，这是高职教育课程设置的重要特色。同时应注意：公共应用基础知识的宽和专业计算机基础知识的专。

2.要精心选择、编写和组织教材。

由于我们高职教育起步较晚，符合高职要求的教材非常缺乏，教材建设存在明显滞后现象，应依据教学计划和教学大纲规定的教学内容，突出能力培养方面的特色，积极组织编写高职试用教材。要特别注意处理好理论知识传授和实践技能培养的关系，教材应紧扣培养目标和能力结构模块对课程的要求。同时逐步编制音像辅助教材，开展多媒体教学，利用视听技术，促使学生动脑动手，提高教学效果。

3.必须进行适当的教学改进

教学的方面应以培养学生的能力为中心，注意实用性、操作性、先进性和科学性。授课方式注意高职生的特点，从学生的认识规律出发，强调操作技能的训练以及表达能力、协作能力和学习能力的训练。

针对不同的教学内容，可采用不同的方式、方法，如：

案例教学。引进案例入门、改造案例、拓宽制作项目，综合锻炼学生解决实际问题的能力。

“教、学、做”相结合的引探教学法。老师进行引导，而不是灌输；学生的工作是对知识的探索和对技能的主动练习，不是死记硬背结论。使学习过程变成学习、应用、发展知识的过程，使教师与学生在建立平等互动关系的基础上，用分析、讨论、研究的方法去完成教学任务。

导学教学法。老师通过对教学目标和课程内容分布及其结构、课程重点和难点、课程在专业教学计划中的地位和作用以及和其他课程之间的关系的分析来进行讲解，引导学生完成课程的学习。

教学过程中，课程可以通过实际问题引入，以实例引导，努力调动学生的学习积极性，千方百计提高学生学习的参与程度(演示、讨论、答问)。可内外结合，讲授、操作、问答、练习、考核、实操等内容多线并行、有条不紊地推进。用实例来组织和贯通知识，可形成较为丰富、系统、完整的知识体系。通过课程设计以及对课程设计的总结，达到理论与实践相互结合，提高学生的综合应用能力和实际动手能力。

教学手段也可以多样化。运用多媒体可以通过形象、生动、逼真的画面引导学习，使学生结合实际以产生良好的教学效果。教师应当依据教学内容、对象和环境的不同，本着高效便捷的原则，利用各种媒体的优点，使各种媒体为教学服务。如果条件允许的话，也可以向高校学习一些宝贵经验，利用网络资源进行一部分的教学活动，发布教学信息、布置作业、下载教学课件、利用BBS论坛交流学习经验和思想等，为学生学习和复习提供方便，同时也可以充分发挥学生学习的主动性。

三、结束语

总之，计算机课程是灵活性、实践性、综合设计性都比较强的课程。在大力提倡素质教育的今天，只有改革现有的教学模式、内容和方法，才能真正实现高职教育的培养目标，把我们的学生培养成社会所需要的高素质技术应用性复合人才。

参考文献：

[1]王俊明.浅谈在计算机教学中学生创新能力的培养[J].沧桑.2005.5).

[2]李效生.计算机教学中创新能力的培养[J]，中国培训.2005.12).

[3]顾莉.在高职院校计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].长春理工大学学报.2006.4