张红霞

数学课堂教学以“活”为贵。如何使课堂教学“活”起来、“动”起来，让学生动脑、动口、动手，主动积极地学，实实在在地把课堂还给学生是每一位一线数学教师努力探索的问题。伴随新课程的实施，创新运用信息技术，实现信息技术与数学整合成为教师的重要信息素养之一。在教学实践中，笔者借助信息技术，努力实现信息技术与数学整合，让数学课堂教学“活”起来、“动”起来。

●教学内容——“活”起来

数学知识来源于生活，又高于现实生活。有了信息技术的支持，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和数学内容有机地结合起来，把数学课堂与生活实际联系起来，变许多的“不可能”为现实，让课堂透出浓郁的生活气息。

信息资源，课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点。网络、课件具有人机交互的独到之处，信息技术应用于数学教学中，实现课程有机整合，更能提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式——“活”起来。

●教学方法——“活”起来

信息技术与数学课程整合是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和数学课程内容有机地结合起来，共同完成数学课堂教学任务的一种新型的教学方法。

把信息技术应用于数学教学中，进行教学再设计，必将更新教师传统的教学方式。在现实教学中，我们应该根据教学实际，遵循媒体的特性来设计课堂教学，教学方法要用“活”，而且要“活用”。

作为一线教师，首先应完善“活用”以信息技术为主的演示型教学模式。通过媒体演示，为学生充分感知创设情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念规律创造条件，为突出重点、突破难点、突破繁点发挥巨大作用。这种教学模式一般适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和习题课。其次应努力探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，即在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生的个别差异，通过网络进行有效学习，完成数学课堂教学任务的一种新型的教学方法。

当然，教学中也不要特别“依赖”计算机，让“黑板”成为摆设。其实，选择信息技术与数学整合是为了更好地教学，应用信息技术不能限制学生思维的发展。一味追求形象化，而应把多种媒体有机整合，让我们的数学课程教学“活”起来。

●学习方式——“活”起来

信息技术与数学整合，根本目标是为了学生更好地学习数学，让学习方式、思维方式“活”起来，让数学课堂活跃起来，是应用信息技术的根本目标，也是数学学科教学的重要目标。

网络不仅提供了丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。

网络为学生学习创造良好的学习环境，拓展了学生的学习方式，计算机、多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习进度、内容，教师可及时收集学生的反馈信息。进行个别指导，调控教学。学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。在网络媒介中，信息是共享的，Internet是一个强大的信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料。有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的、探索型的学习活动。

●互动方式——“活”起来

互动本身就是“活”，“活”以数学课堂教学为“贵”。现代教育理念，倡导新型的师生关系，运用信息技术可活跃师生关系，教学过程中师生之间是“朋友”、“伙伴”关系。通过交互，以电子邮件形式提交作业、批改，采用网上答疑形式进行课时辅导等等，实现师生之间的双向交流；通过共享，在网上开辟“试题下载”、“教案共享”、“在线讨论”等栏目版块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动，共享学习成果。这种互动把单方面主动适应改变为双方面主动适应。同时，及时反馈、适时调控使得学习不再成为一种负担，变“苦”为“乐”，课堂教学“活”起来。

●教学机制——“活”起来

教学的现代化，首先是教学理念的现代化。在信息技术与数学学科整合的过程中，我们更应该注重在现代教育思想的指导下让教学机制“活”起来。

信息技术让教学设计更显智能化。在交互式练习的课堂上，学生可以根据自己的实力调整时间和难度系数，人人可以享受成功。教师通过控制程序可以知道全班学生整体水平，及时调整教学程序，实现因材施教。

我们坚信：信息技术与数学整合，一定会让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生的脑子“动”起来，让学生的思维“活”起来，让我们的教学更精彩!