周　翀

据《重庆晨报》报道:在四川省南充市一所小学校园里,一面本来很普通的墙,因为全校1500多名学生的“笑脸”而变得生机勃勃。在这面“笑脸墙”上,孩子们有的抿嘴微笑,有的张口大笑,一张张笑脸天真、灿烂,令人感受到扑面而来的童真气息。

该校将学生的一张张灿烂的笑脸汇集起来,建成一面独特的“笑脸墙”,以此缓解学生的学习压力,营造轻松快乐的学习气氛,使“笑脸墙”成为一面减压墙、快乐墙。

然而,有些学校为了缓解学生的心理压力,则设立专门的“发泄室”,让学生在“发泄室”里暴打具有特定含义的“偶像”来泄愤。

汇集了全校同学笑脸的“笑脸墙”,可以让学生的自信和快乐得到无限放大,可以培养学生的健康心态。而“发泄室”里学生猛打“偶像”的行为,虽然可以暂时“消气”,谁又能保证在“发泄室”里打顺了手的学生不会将其移植到现实生活中来,转而成为校园暴力的“发源地”呢?

在邯郸某中学的“发泄室”里,供学生拳打脚踢的“偶像”竟然是老师和校长。学生哪来这么大的怨气,非要对辛勤教育自己的老师和校长痛打而后快?设立这样的“发泄室”,学校是想让教师对学生更具亲和力,还是想告诉学生老师是自己势不两立的“宿敌”呢?

教育的真谛,在于尽可能激发人性善的一面,而不是刻意渲染人性恶的一面。因此,应该在学生心中播下一粒善的种子,然后提供成长的土壤,让其在学生心中生根开花。“笑脸墙”明显符合这一教育原则,“发泄室”则南辕北辙,播下的是一粒暴虐的种子,并让“恶之花”在学生心中疯狂盛开。

我们不难看到,“笑脸墙”与“发泄室”,都带有浓重的模仿痕迹。“笑脸墙”的创意,显然来自北京奥运会开幕式上的笑脸;而“发泄室”的发明权则属于日本——日本某些公司,为了让员工巨大的工作压力得以释放,发明了“发泄室”,让员工到里面尽情发泄。在教育的方式方法上,当然可以大胆借鉴。但是,我们也应该看到,教育应该有自己的规律。如果不顾教育规律胡乱借鉴,只会事与愿违。

看到学校里“笑脸墙”上学生灿烂的笑容,我们肯定会感到由衷的欣慰。如果看到学生在“发泄室”里胡打乱踢,特别是看到学生暴打老师和校长“偶像”时那一腔怨恨之气和那一张张因愤怒而扭曲变形的脸,我们肯定会心里一沉,并为此生出许多的担心。

但愿设立“笑脸墙”的学校越来越多,而学校里的“发泄室”则可以休矣!◆(作者单位:江西省万载县黄茅中学)