娄野军　郭克勤

姜野军，中学语文高级教师，湖南省示范高中——株洲市四中校长，中国教育学会高中教育专业委员会会员，株洲市中小学教育行政管理干部培训主讲教师，株洲市教育学会常务理事，株洲市继续教育学会副会长。自2000年到四中任校长，四中实现跨越式发展。撰写的多篇教育、管理论文在《语文教学与研究》、《湖南教育》等期刊发表。曾两次被评为市“优秀党员”，2002年被评为湖南省青少年法制教育工作先进个人，2006年，被株洲市人民政府“记三等功”2007年被评为“湖南省优秀教育工作者”，2008年被评为“湖南省优秀校长”，2009年，被中国地理协会评为“全国科技先进校长”。

近十年，株洲市四中快速发展，创造了奇迹。1997年成为市首批规范化完全中学后，2003年“省级示范高中”顺利挂牌，2004年，组建“株洲市四中教育集团”，2007年，学校接受省级示范高中督导评估，被确认为“优秀”。2007年、2008年，学校连续两年被评为“株洲市文明建设先进单位”。火热七月，笔者走进四中，感受了校园的绿树成荫，美丽精致，就学校管理对姜野军校长(以下简称姜)进行了专访。

问：姜校长是2000年来到四中的，这十年来，学校实现了跨越式发展，你如何看待这些成绩?

姜：学校十年来发展顺利，大致可以分为三个阶段：第一阶段是成功升重。第二阶段是巩固发展，学校提出“争创一流省示范高中，树立高质量教育品牌”，先是“做大做强”，后是“做优做精”。第三阶段是创新提升。回顾这十年的发展进程，体会主要有三：一是学校发展的传承性。经过几代四中人的耕耘，四中在90年代末踏上了良性发展轨道，具备了良好发展态势，为腾飞奠定了良好基础。二是抓住机遇。学校抓住了株洲市全面提升教育质量的机遇，成功升重：学校抓住了本世纪初初中毕业生数大幅增加的机遇，成功创建教育集团；如今正积极利用“新课改”这一契机，提升学校办学品位。三是坚持与务实。好的做法，必须要坚持。才能形成特色。学校的社区教育，坚持了近20年，有了完善的社区教育网络；学校的艺术教育，坚持了十几年，形成了品牌，在省市享有声誉。好的想法，必须要付诸实践。四中人“吃得苦”，以勤奋求实的精神，克服了一个叉一个困难，才促进了学校的跨越式发展。

问：学校发展确实需要基础、机遇以及优秀团队，但“领头雁”的办学思想也至关重要。我在宣传橱窗里看到了学校的办学宗旨、校训等，据说许多表述缘于你和你的团队的思考，这些是否反映了你的办学理念?

姜：办学理念不仅仅是几句话，它应该是学投师生基于学校历史、现实基础、地域特点，教育使命等等因素，而得出的一种思考和认识。它可以表现为办学宗旨、校风、学风、学校精神等等。学校将办学宗旨定为“一切为了学生终身发展”，是希望教师把学生当前发展与长远发展结合起来，思考我们应该教什么，应该怎样教，才能为学生终身发展奠基。基于这种思考，校训也就定为“修德、笃学、弘志、报国”，后来演变为每周一升旗仪式上的誓词：修德为本，自励自新；笃学惟勤，长才储能；弘毅竞进，强健体魄；全面发展，成就人生。为了实现这一目标，学校要求教师能够践行“奉献、严谨、务实、研究”的教风，希望学生逐步形成“勤奋、活泼、深入、竟进”的学风，进而具有善良的心灵、正直的品格、感激的情怀、强健的身体、智慧的头脑。学校大力提倡“教学相长，师生一道成才”、“以人为本，成就事业成就人”。其中许多表述确实出自我手，也体现了我对办学的思考，这并不是我闭门造车。这应该是学校半个世纪办学历史的自然沉淀，我只是将其加以明确。就办学理念而言，重要的是要“一以贯之”，也就是说应该有传承性，不应该“朝令夕改”；要“落到实处”，也就是要体现在实践中，不能只停留在口号上。

问：你提倡务实，重视调研，提出“三改两减两提高”就是缘于教学调研，是吗'

姜：在教育教学管理部门、校长助理翊提交的调研报告中，我发现了一些不尽如人意的地方，如学生的课业负担过重，教师队伍建设存在不足，教师有很多繁复机械的劳动等等。针对这些问题，我组织了研讨，提出了“三改两减两提高”：“三改”指改进作风，改善管理，改革教学；“两减”指减少教师教育教学工作中繁复机械的劳动，减轻学生过重的课业负担；

“两提高”指提高教师的职业素质，提高学生的学习能力。我们就是要把学生从过重的课业负担中解放出来，让他们有更多的时间去探究，提升自己的学习能力；把教师从繁复机械的劳动中解放出来，让他们有更多的时间去反思，去研究。

问：2007年，湖南高中全面实施新课改，废除高中毕业会考，实施高中学业水平考试，你如何认识这一变革?

姜：高中学业水平考试是课程改革的重要举措之一。对于这一个变革，我从两个方面来认识：第一，学业水平考试是引导和规范。它是达标性考试，评拈高中学生德、智、体、美全面发展的状况，这将引导学校全面贯彻党的教育方针、促进学生全面发展。引导社会和家庭关注健康成长，形成正确的质量观和人才观。同时它规范了高中学科教学，让教师有了一个可以看得见的标准，进而加强教育教学改革、提高课堂教学效率，全面落实课改要求、执行课程方案。第二，学业水平考试有利于学生的全面发展。学业水平考试涵盖普通高中课程的全部科目，是评价学生学习状况的一种手段，这对学生的全面发展来说，具有很好的促进作用。在一定程度上克服了文理分科对学生终身发展的不利影响。

问：面对新课改，教师最需要做什么?

姜：最需要转变观念，要真正确立起与新课程相适应的教育理念，这样才可能有真正的教育改革。要淡化职业意识，强化事业意识。一个教师只有把教育当作一项事业来做，他才会在自己的领域中有所建树，才会乐在其中。

问：你在《文化管理：奠定学校可持续发展的基础》一文中写道“通过文化管理建设学校文化，学校特色就会凸显出来，学校个性就会鲜明起来”，请问何为“文化管理”?

姜：文化管理的核心是对人的价值观导向，本着依靠人、尊重人、团结人、成就人的原则，从物质、制度、精神的层面，影响人的做事方式、处事态度等。因为教育本身的特性和使命就是文化传承与创新，正是这一点将教育与其他行业区别开来。在学校发展历程中，文化进步是最本质的进步。在办学竞争中，文化竞争是最高层次的竞争。“以文化人”才是最根本、最长久的东西。白马胡畔的春晖中学为何名扬四海?因为有一批大师聚集在那里，留下了浓厚的文化底蕴，奠定了坚实基础，从而成为浙东教育的一颗璀璨明珠。学拉推行“文化管理”旨在培养一批个性鲜明的名师，进而培养出众多个性鲜明的学生。“文化管理”并非虚无缥缈的东西，它可以通过学校文化建设来实现。

问：随着课程改革的深入和学校自

身发展的需要，学校提出了创建特色学校，提升核心竞争力，你能否给予阐释?

姜：我们提出创建特色学校，是基于学校已经形成的办学优势，即艺术教育和人文教育。学校艺术教育在湖南省乃至全国都有一定的影响，人文教育在学校的发展过程中也逐渐形成了自己的优势，所以，我们将艺术教育和人文教育作为特色来抓。学校核心竞争力有两个根本要素，一个是教师队伍，另一个就是学校文化。我们创建特色学校，就是要形成独特的学校文化，使学校立于竞争的制高点。创建特色学校的根本途径在于课程，学校要办出自己的特色，打造自己的品牌，课程建设是关键，有什么样的课程就能表现出什么样的学校文化。

问：那么，你提出“建设美丽校园、精致校园，书香校园、和谐校园”是否就是基于建设“特色学枝”呢?

姜：可以这么理解。对“四个校园”，我是这样认识的：美丽校园，不仅指环境与设施，更是指教育形态与内涵。精致校园，既是设施设备的建设标准，又是教育、教学，管理的行为准则。书香校园，师生读书应该成为一种生活方式，阅读能养心养气养智，铸就扎实学力基础。和谐校园，指完善管理体制运行机制，弘扬团队精神，在促进师生、学校发展中，学枝、家庭、社会(社区)密切协调，有效合作，实现共赢共荣。建设“四个校园”，目的是优化教育生态，达成事业与人共同发展，师生共同成长，社会(社区)学校共同进步的目标，师生和谐、管理民主、质量优良、资源集约、环境友好等涉及教育生态的诸多质量指标将得到新的提升，从而形成学校特色，促进学校可持续发展，

问：你既是一名校长，也是一名语文教师，你常说“校长是一个岗位，教师是终身的职业”。作为省示范高中的校长，事务繁忙，你为何仍然坚持上课?

姜：我一直这样认为，校长只是一个岗位，教师才是终身的职业，我首先是一名教师。当然应该进课堂。自己上课能够更深切、更具体地感受教师的生存状态，体验到教师的艰辛，同时也能够更真切、更直接地感受学生的学习状态和生活状态，拉近与学生的距离。在上课的过程中，我获得了许多切身体验，也得到了宝贵的第一手资料。我也非常喜欢语文，教育是很美的事业，语文的美丽更是让我难以舍弃。这么多年来，我一直坚持上课，是因为我品出了其中的“味”，沉醉其中。“得英才而教之，实为人生之乐事也。”“自闭桃源称太古，欲裁大木柱长天。”湖湘教育大师坚守自持的品格与包容天地的气度给了我无尽的启迪，我希望能和同事们一起做最美的学校，做最美的事业!

笔者：谢谢姜校长!我在学校柏园中看到两座亭子，一名“长善”，一名“至善”，我想我明白了姜校长的追求，祝愿姜校长和四中明天可以做得更好，离理想更进一步!