袁世永

有人问：高考作文何为佳者，我们无法笼统地回答这一问题。因为写一篇好的应试作文要注意的方面太多了，但如果说诸要素中当放在首位的，应该是主体所表现的情感、思想和人生价值观。综观近些年高考作文的现状，我们发现呈现出比较严重的情感苍白、态度消极、价值观扭曲的现象。有关方面发现了这一问题的严重性，在制定今年高考语文考试大纲的《补充说明》中提出了一个重要的概念——“情感、态度、价值观”，意在提醒对这方面应引起我们的高度关注，并采取较有力的措施对学生进行训练，以纠偏补弊。学生在这几方面是一种什么状况，我们应该具备怎样的认识，采用怎样的手段来改变这种状况?

一、所谓“情感”，是人对外界刺激予以肯定或否定的心理反应。学生作文，情感先导。那么在作文指导中从哪几方面对学生进行“情感”方面的要求呢，

表达真情，再现生活。大多数文章尤其是抒情类文章，必须渗透作者的作者的主观情怀。大多数人为文，是有情在先，情动于衷，需要借文章这个载体倾诉表达的。应试作文，是在考场中几十分钟的时间内，在有限的时空中，面对一个陌生的文题，需要对文题的充分的理解，然后借助联想来营造一个心理场——一种情感氛围，让自己被题目打动，哪怕是有限的打动。应试作文一怕无情，写人叙事，对人和事只有平淡生硬的描写和交代；抒情议论，只是干瘪的说理推断，都没有融进个人的情怀。二怕矫饰，文章需要充溢情感，但绝不是充溢虚假的情感，真正流传千古的文章哪篇表达的是虚情假意呢?一次高考下来，全国的父母死一大片，这种平常缺乏情感的自我濡养、靠诅咒父母死亡以换取阅卷老师的廉价同情赢得高分的把戏该休矣。

二、所谓“态度”，是人对人或事物的看法和采取的行动。情感源自内心，是自然的，感性的，而态度则更多带有理性的色彩。中学生受年龄、性情、环境的影响，人生态度有时带有偏颇、极端、晦暗的色彩，这就需要老师在平时的教学中，生活中去启发学生培养正确的人生态度，在作文指导中结合具体的文章范例去纠正他们偏颇的甚至是错误的人生态度。具体要求有：

1有阳光心态。高中学生如诗如梦，对未来充满希望，但由于处于青春的波动期，受日益剧烈的高考竞争的重压，受现实生活中的诸多不如意的影响，他们青春的翅膀极易折断。他们对未来的梦幻极易破灭，老师在他们这样一段人生的形成期，应成为他们人生航船的向导，引导他们走向开朗、乐观，并且在文章中用我手写我心，表达乐观开朗的人生态度，从生活中发现美好，去歌颂美好。对学习，生活、家庭中诸多的不快，诸如考试失利、同学师生矛盾、失恋、家庭不和等等，对国家、集体、社会中反映出的问题，诸如各行业的腐败、不公等，要表达积极的心态，任何万念俱灰、灰暗消沉的情感态度的体现，既偏离了我们的人生航向，又不利于高考作文水平的正常再现。

2要有人文关怀。何谓人文关怀，简单的理解就是对人的关怀，大而言之就是对世上一切有生命的事物的关怀。“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。人的心理、愿望、诉求、言语、行动、人创造的文化、历史，不论其阶级属性和道德属性如何，都应该得到我们一切人的尊重。具体而言，首先要尊重生命。世上万物都有其存在的合理性，不要暴殄天物，任意践踏生命，对万物之灵长的人类，对和我们相生相伴的动物花草，都持着关爱和恻隐之心。这样才能使人朝善迈进。其次要有宽容之心。不论善人恶人，排除个人情感的好恶，从本质上尊重他作为人的存在。《论语》日：“君子之道，忠恕而已矣。”似乎言及忠厚宽恕是成就一个君子的重要的重要条件。从善处想人，才会以善心待人。一个泼妇为儿子护短，和人对骂，固然丑陋，但护子之心可矜。马加爵、赵承煦杀了人，我们在谴责他们制造灾难的同时，也要同情他们内心的孤苦，以致毁灭了他人，也毁灭了自己。人文关怀是一种大山般的仁爱，是一种海洋般的胸怀，是天空般的包容，是一种人格魅力。

3要有批判意识。“指点江山，激扬文字”，应是青年人尤其是青年学生应有的情怀。他们年轻，激昂，纯真，美好，我们应鼓励他们去关注社会，观察社会，去发现生活中的美好，也去发现生活中的丑恶。对社会的阴暗面，剖析它的本质，探究它的根源。社会不公，腐败猖獗，人情淡薄，世态炎凉，环保危机，世界霸权，都应引起学生通过多种触觉去了解、感知、认识，进而进行适度的抨击和批判。这样，既使学生的内心对社会有一定程度的渗透，通过关注社会使人格得以健全，又保证学生的写作有源源不断的活水。在作文的立意中，没有什么比对社会现实的切人更有广度、深度和高度。而实际情况是，目前大多数高中学生闭锁校园，他们所有的视线都聚焦在高考，生活面极其狭隘，要么动辄谈卿卿我我，个人纷争；要么动辄空谈人生，大而无当，无关痛痒。究其原因，主要是教育者尤其是语文老师在引导上的缺位。这方面，一是需要老师有积极的导向，把学生的视角调整到关注社会上来；二要采取切实的手段增加学生对时政材料的采集；三要经常训练学生对时事材料的分析，养成他们透过现象看本质的能力。

三、所谓“价值观”。它是指人们关于基本价值的信念、信仰、理想系统。是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。简而言之，就是人在世上选择什么活法。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来。价值观对作文来说，就是作者用来评价写作内容的准则，通过作者的思想感情表达出来。价值观并非天生具有，而是一个人随着知识的增长和生活经验的积累而得以确立。它是文化濡养的结果，也是老师日积月累的教导、熏陶的结果，每一次作文都应该成为学生的一次求真、求善、求美、完善人生价值观的过程。

全人类有一些共性的价值观值得我们去拥有去发扬，一个民族也有一些优良的传统价值观去继承。文为心声，我们应该有这样的为文导向：在文章中要提倡正面的、主流的人生价值观，反对为全体社会所鄙弃的价值观。比如：

一、爱国情怀。人不可能脱离国家而存在，爱自己的祖国，应是一种超越时空的价值观，爱国的主旋律自古而今唱响在中华大地，激励着炎黄子孙。长城内外，异国他乡，爱国是一种激发千万人奋斗的精神源泉。任何为了个人私利而损害国家利益的行为，总会受到人们的鄙弃；任何没有原则的媚外言行总会受到人们的批判。当然。打着爱国的旗号，宣扬民族主义情绪的倾向，也是我们必须反对的。

二、奋斗精神。我们的时代是一个提倡奋斗的时代，任何人，不管处于何种地域，从事何种职业，都应该通过自己的努力奋斗来彰显自己的价值。我们一要提倡树立高远的目标，不要甘于平庸；二要提倡在艰难困苦中磨砺意志，自强不息。那种过分依赖外部条件，苟且偷生的价值观值得我们反对；那种以所谓“珍惜当下”、“知足常乐”的观点来掩

盖的贪图享乐，奢靡腐化的快餐式的人生价值观值得我们批判。

三、公德意识。随着社会形态的变化，尤其是近些年商品经济意识的增强，年轻一代的道德学习不足，整个社会的道德水准有了一定程度的滑坡。青年学生的道德面貌也会受到社会环境的影响，呈现参差不齐的状态。青年学生在作文中自然要遵守中国传统道德，不要试图挑战社会公德，要在文章中反映出较高的文明素养：大公无私，公私分明，舍己为人，无私奉献。片言中见修养，小节中见文明。那种以粗鲁为个性，以愚昧为高尚的行为应该坚决鄙弃。

四、珍视生命。人的生命之可贵在于它的唯一性和独特性。人在社会，有多种层面的需求，而珍视生命，既是一种本能欲求，又是一种价值观，更是一种价值实现。我们应该向学生灌输这样的观点：人是万物之灵长，其生命理应受到尊重，自然万物皆有生命。这种博爱情怀，是我们应具备的价值观，也往往是我们作为写作主体和客体进行对话的出发点。以阶级、种族的观点，以偏颇的意识形态来冲淡这种价值观，是一种对生灵不负责任的态度。对于“9.11”，睿智的老师就会引导学生，美国的政治有霸权的色彩。但在恐怖袭击中死去的美国民众是无辜的活生生的人。对于“见义勇为”，睿智的老师也会启发学生，见义应为，但要智为。

五、淡泊名利。现代社会，是一个追求实现自我价值的多元的社会。我们似乎从生下来就和名利结缘。社会的运转似乎都受着名利的驱动，名利和义之间的争斗却一直数千年不息。现代社会，名利和义的天平之间，名利的砝码有渐趋加重之势，社会的影响力实在是大得令人恐怖。在历年的高考作文中。都有在表达真情实感的幌子下，对香车美女、高官厚爵有格外的青睐。我们必须通过高考这个重要的阵地向我们的民族的未来的支撑者传达正确的名利观：名利都是很可爱的东西，但是千万不能名缰利锁，利令智昏，而要求之有度，取之有道。

“文以载道”，这是我们为文应该遵守的信条，时代不同，“道”有不同的外延和内涵。其内涵，有时个人化一些，有时社会化一些，但不管怎么样，这个“道”都可以用“情感、态度、价值观”来注解。语文学习是人生的一个道场，而作文更应该是这个道场的核心，这里凝练着我们民族的灵魂和信仰，我们通过高考作文的导向，来对我们的下一代的情感、态度、价值观进行有限的引导，当然是我们应该尽力而且力所能及的事了。