李秀文

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。《语文课程标准》总目标第4条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”可见培养学生的创新思维能力，已是当前素质教育的重要内容之一，是社会发展的需要。然而如何在教学中培养学生的剖新思维能力，却是摆在广大教育工作者面前的重大课题。在语文教学实践中，自己结合理论学习，并在实践中不断探索，下面谈谈自己在语文教学中培养学生创新思维的几点策略。

一、依据教材，找准培养创新思维的切入点

教师在教学设计时，要充分研读教材，细心钻研，找到培养学生创新思维的的切入点，培养学生创新思维。具体作法是：

1联想训练，发散思维

教学中要善于培养学生的联想能力，利用相关相似事物联想，进而开启学生的创新思维。如学习《敬畏生命》一课，作者无意中看到空中飘着的白色纤维并又观看其规模宏大、壮观景象感悟出生命的本质。讲课时给学生举螳螂繁衍后代的事例。激发学生的思维，唤起学生的联想，这样既扩大了其知识面，又激发了创新思维的能力。

2走进作品，扮演角色

让学生假设自己是作品中的人物。联系背景体会作品中的角色特点。在扮演作品角色的同时，发展学生的创新思维能力。

如学习《小拮灯》一文，教师让学生假如自己是作品中的“我”，想象在初遇小姑娘，探望小姑娘，离别小姑娘时，对小姑娘的印象，让学生展开讨论，通过研讨。调动学生思维积极性，培养学生创新思维能力。

3模仿作品，再造想象

如《紫藤萝瀑布》作者描写了花的衰落及繁盛的景象，感悟出生命的长河是无止境的。

在学生理解作品思路后，布置这样的作业：让学生观察一种植物，找出其特征，然后展开联想、想象，写出感悟。在对事物观察、想象、感悟的同时，培养学生的创新思维能力。

4续写课文，激发想象

如学习《皇帝的新装》，让学生续写大典之后的情节，激发学生的想象，培养学生的创新思维能力。

5文画结合，挖掘创造潜能

对于写景状物类的文章，教师引导学生结合所读、所感，用绘画的形式再现课文描绘的哂面。如讲《桃花源记》、《小石潭记》、《爱莲说》等课文，让学生结合对文本的理解，画出文本描绘的图景，这样既调动了学生学习的积极性，同时也是一个再创造的过程，培养学生的创造潜能。

6 补写空白，促进想象

找出文本中作者留给读者的想象之处。让学生展开想象。如学习《孔乙己》，结合孔乙己的身世，面部情态，想象孔乙己遭到嘲讽时的心理。

二、创设和谐氛围，促进思维发展

和谐的教学氛围是学生思维发展的保障。因此教师教学时，要营造良好的教学氛围，促进学生思维的发展。主要做法是：

1 激发兴趣，促进思维

在课堂教学中，教师要充分了解学生的个性，善于调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，促进学生主动思考。如利用学生的好奇心，制造悬念，吸引学生；由故事人手导人新课；由和课文相关的歌曲、影视导入新课等。

2时间保证。促进思维

教学中，教师要给学生留有想象的时间，使学生真正展开思索。

3积极引导，促进想象

由于个性的差异。生活阅历的不足，学生的思维有时会出现偏差，教师要善于积极引导，联系学生的生活实际，调动学生已有的积累展开想象。

4鼓励质疑，激发思维

在教学中安排质疑的教学环节，让学生提出自己发现的问题，并通过小组研讨解决问题。这个环节主要是培养学生发现间胚的能力，敢于怀疑的能力，善于思索的习惯，这样培养学生的创新思维能力。

5积极评价，促进发展

由于受客观因素及主观因素的影响，学生的思维有时可能是荒谬的，甚至是错误的、异想天开的。教师要善于发现学生思维的积极方面，对学生进行积极的评价，鼓励学生大胆想象。保护学生萌发的想象之萌芽，同时积极引导促进学生思维的健康发展。

三课外阅读，迁移训练

课堂的训练是有限的，培养学生的思维能力，还要加强对学生的课外迁移训练。如：找与课内内容或写法相联系的课文进行迁移训练。看名家名篇并对作品提出自己的看法。这样通过课外阅读丰富学生阅历，促进学生思维发展。

四、练写随笔，感悟生活

生活是文学创作的源泉。生活是训练学生思维的最好材料。教学中教师要善于联系生活，培养学生的创新思维能力。如：观察生活的现象，并描述生活现象，再对此现象作评析。既培养了学生关注生活的习惯。运用语言的能力，又培养了学生的正确的人生观，同时引导学生对生活进行思索，培养学生的思维能力。

总之，培养学生的思维能力，方法多样，途径多种。教师要树立正确的人材观，坚持对学生进行创新能力的培养。相信，一定会颇见成效。