吴　玲

在适宜的活动中实现目标

吴玲

应该说，幼儿对首都北京的知识和经验不足是活动失败的重要原因。此外，还有一个原因不容忽视。即严密的语言组织、流畅的语言表达是对导游的基本要求。而这对大班幼儿来说是有难度的。

我认为。在设计和组织“我是中国人”这一主题活动时，可以跳出以往的思路，作如下尝试。

第一，组织“我爱家乡”活动。通过对有关家乡情况的整理与介绍，帮助幼儿熟悉生活的地方。激发幼儿作为“××(地名)人”的自豪感。显然，相比首都北京，幼儿对家乡的了解要多得多。

第二，组织“地球上的我们在哪里”活动。从世界地图入手，引导幼儿找出中国的位置和自己所在地域的大致位置。这一活动的目的是让幼儿通过观察与比较。初步感受地球的广袤，了解中国是个地域广大的国家。同时。知道自己生活的地方在地球上很“渺小”，地球上的人更是“微不足道”，但世界恰恰是由一个个这样的“地方”和“人”构成的。

第三，组织“祖国真伟大”活动。通过对祖国的介绍(包括首都北京)，让幼儿感知祖国历史的悠久和发展的迅速。可从身边事件人手帮助幼儿体会作为中国人的自豪与快乐，引导幼儿产生长大后建设美丽祖国的愿望。

潜移默化地接受教育

陆敏燕

对幼儿来说，“爱国”是一个比较抽象的概念。我们应根据幼儿的认知、情感发展规律。通过多种途径有针对性地开展合适的活动，让幼儿潜移默化地接受爱国主义教育。下面以主题活动“我是中国人”的设计为例谈谈我的看法。

1小小升旗手——引导幼儿在情境中体验

我园每周举行一次升旗仪式。幼儿轮流担任升旗手。在亲身体验中知道国旗是一个国家的象征，升国旗是神圣的活动。人人都应庄严肃立。从而产生尊重国旗的情感。

2北京欢迎你——选择幼儿感兴趣的内容切入

许多新闻事件在影响成人生活的同时也会影响幼儿。比如去年在北京举办的奥运会就曾经是幼儿热烈讨论的内容。我们就借助奥运会这一话题。引导幼儿收集资料。互相交流。从而走近北京、了解北京。

3家乡美，祖国美——激发幼儿由近及远地热爱生活环境

当地人的日常生活、文化历史传统乃至建筑，都能让幼儿感受到本土文化的独特气息。感受到祖国文化的博大精深，从而产生对社区文化、本民族文化乃至祖国文化的自豪感。

4“新闻角”开播了——促使幼儿关注国家大事

爱国主义教育需要细水长流。为此，我们开辟了“新闻角”，引导幼儿收集相关新闻报道或图片资料，以促使幼儿关注国家大事。从中感知中国的实力，树立为国争光的信念。

找准切入点

赵彩凤

在组织活动前。教师应思考以下问题：幼儿对北京了解多少?积累了哪些相关经验?可从哪些方面引导幼儿加深对首都北京的了解。从而激发幼儿产生热爱祖国的情感?除了建筑物和景点。还有哪些内容可能更容易激发幼儿的兴趣?接着，教师可组织题为“北京知多少”的谈话活动，让幼儿说说“你知道哪些关于北京的事情”。孩子们可能会说到胡锦涛、温家宝、新闻联播、少儿频道、动画城、智慧树、北京烤鸭、天安门、长城、奥运会、鸟巢、福娃、清华大学、北京大学等。我认为。要想激发幼儿爱首都、爱北京的情感!并不仅仅只有关注建筑物和景点这条路径。幼儿通过各种媒体对北京已有一定的了解，而这些不正是活动的切入点吗?胡锦涛、温家宝是党和国家领导人——说明首都北京是我国的政治中心；新闻联播、少儿频道、奥运会——说明首都北京是我国的文化中心；清华大学、北京大学——说明首都北京也是我国重要的教育中心。在实践中。我曾结合汶川地震。为幼儿讲述了党中央对灾区人民的关心和爱护；结合奥运会。为幼儿描绘了北京的新形象；我还利用图片和幼儿一起玩“我到北京去旅游”的游戏。等等。由此。幼儿对首都北京有了比较深刻的认识，也充满了向往。我的体会是：走进生活。关注幼儿的实际经验，找准活动的切入点，有利于激发幼儿的兴趣。让他们在积极主动的参与中加深理解，提升经验，发展情感。

让活动贴近生活

朱丽华

爱祖国的情感不是一朝一夕能培养起来的。需要幼儿从爱自己、爱父母延伸到爱自己的家、爱班级、爱家乡、爱祖国。我们曾开展过“我是中国人”的主题活动，目的是：(1)了解首都北京，认识国旗，知道国旗、国庆节所代表的意义，初步萌发热爱祖国的情感。(2)初步了解中国有56个民族。(3)知道自己是中国人，愿意参加各项民间艺术活动。从中感受活动的快乐。并为自己是中国人感到自豪。同时，我们还设计了可供选择的活动内容，如：伟大的四大发明，五十六个兄弟姐妹是一家，2008奥运年，中国的特色艺术(戏剧、国画、民间手工艺、乐器、服饰等)，中国的饮食文化，我们的传统节日。等等。上述每个内容都可以生发很多有趣的活动，但究竟组织哪些活动则需要教师有目的地加以取舍。如，在奥运年里，随着赛事的推进。奥运冠军、五星红旗和奥运项目成为主题墙的内容。幼儿通过一次次观看奥运冠军走上领奖台的画面。产生了我是中国人的自豪感，萌发了长大要为祖国作贡献的积极情感。

教育从身边开始

蒋锡云

进行爱祖国、爱家乡教育时，教师可有目的地选择本地区具有丰富文化底蕴、易于幼儿体验感受的内容作为切入口。以幼儿喜闻乐见的、反映地区文化核心价值的内容为重点。如。我们地处南京，大多会选择夫子庙文化作为切入口，以夫子庙古代建筑群、秦淮花灯、江南小吃作为活动重点。因为对于南京的幼儿来说，夫子庙是他们过年的必游之地。家长会带幼儿到那里品小吃、买花灯、坐游船，在古色古香的小商品市场购物，这种浓浓的家乡文化是孩子们可以体验、难以忘怀的。教师组织活动的形式往往也是多样的：赏一赏夫子庙古代建筑的雕梁画栋，画一画红墙青瓦，搭一搭亭台楼榭。把自己的花灯带到幼儿园来办个小灯展。请民间艺人展示花灯的制作过程，让幼儿说说各种花灯的吉祥寓意，并提着荷花灯跳个江南采莲舞。等等。幼儿对家乡文化有了充分的感受后，就有可能萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。

三言两语

庄丽娜等

进行爱国主义教育时，教师应注意以下几点。

1微观。从幼儿身边的人、物和事件入手。以便于幼儿理解。对那些比较抽象的内容。幼儿无需作太多的探究，只需观看图片、影音资料等扩展经验即可。

2及时。爱国主义教育宜结合幼儿能理解的典型事件及时进行。如利用2008年奥运会、地震中的小英雄、神州七号成功发射等事件。帮助幼儿感受中国的伟大以及中国人所具有的优良品格，以激发幼儿作为中国人的自豪感。

3以幼儿为主体。提供感受和体验的条件和机会。让幼儿成为学习的主人。可把大量直观材料展示在环境中，鼓励幼儿充分交流，丰富知识经验和情感体验，使爱国主义教育看得见、摸得着。