李慰宜

笔者曾与一些教师围绕大班美术教育活动“小房子的新家”。对如何更好地开展幼儿美术教育活动进行讨论。下面笔者就此谈些个人的看法。

一、使美术活动成为幼儿整个学习活动的一部分，以更好地实现情感培养的目标

大班美术活动“小房子的新家”的教育目标之一是“关注城市生活越来越美好。萌发爱家乡的情感”。这显然不是这一美术活动特有的目标。作为爱家乡教育的组成部分，衡量其是否有价值的重要标准是幼儿能否运用绘画想象抒发爱家乡的情感。

爱家乡教育活动是在上海积极迎世博的社会生活背景下开展的。从幼儿的实际出发，引导幼儿关注周围生活的变化。共同参与“城市——使生活更美好”的讨论，是我们思考的着眼点。在寻找资料时。我们选择了美国20世纪40年代的经典儿童绘本《小房子》。笔者初读该绘本时即被深深吸引，有一种似曾相识的感觉。我读了一遍又一遍，忽然醒悟：这不就是上海中心城区今昔变化的缩影吗?

城市现代化的进程越来越快。可喜的是上海的许多小房子被作为重点文物保护住宅保留了下来。它们是城市发展的见证者。并越来越显示出上海这座新兴世界旅游城市的文化底蕴。这是上海留给子孙后代的永久财富，也是让幼儿了解上海、热爱上海的好教材。

为此。我们向幼儿讲述了《小房子》的故事，并引发了“又坚固又美丽的小房子是否一定要离开城市”这一话题的讨论。一时间孩子们为留下小房子想出了许多好主意。接着，我们又和家长一起带领幼儿到附近寻找文物保护住宅。孩子们带回了许多照片、画片。他们在活动窒里互相交流、介绍。此时。我们设计了美术活动“小房子的新家”。在活动中我们创造了一个模拟的城市环境。启发幼儿用轮换作画的游戏方式。齐心协力为每张画面上的小房子提供优美的环境。当这些画面连成一片，一幅未来城市的画面展现在孩子们面前时，他们对“城市——使生活更美好”有了更直接的感受。活动后，孩子们一起把这幅大家共同创作的城市画面放在活动室最醒目的地方。作为后继寻找更多有关世博会信息的开始。随着上海世博会的临近。孩子们对此一定会有更多的认识和体验。

情感培养方面的目标不是虚设的目标。萌发幼儿爱家乡的情感远比画一张画重要得多。情感体验不可填充，只能日积月累。美术是表达情感的工具。绘画者往往有感而发。教师如果单从美术领域去设计活动，时常会偏重作品的即时效果。为了一个活动作许多认知上的铺垫。这种方式虽然有时也能产生不错的即时绘画效果，但幼儿画过即忘，并不能获得深刻的体验。从长远来看也无法取得良好的教育效果。

二、将各个教育领域各种类型的活动有机整合，以取得事半功倍的效果

各教育领域都有其自身的特点，就拿艺术表现来说，美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术。儿童文学是语言艺术，各有特点。因此，要使教育取得成效，必须使各领域的教育形成合力。做到优势互补。

有的教师可能采取在一个活动里兼容各领域教育的做法，其结果往往因重点过多而事倍功半。我们在爱家乡教育活动中围绕“关注城市生活越来越美好，萌发爱家乡的情感”这一基本要求，主要用以下线索展开一系列活动：阅读绘本故事《小房子》(语言)——开展怎样让小房子留在我们的城市里的讨论《谈话》——寻找身边的小房子(观察)——共同绘制未来城市蓝图“小房子的新家”(绘画)——建筑之歌(音乐)——搭建世博模型(结构)——创建世博园区(角色游戏)……这些活动涉及不同教育领域，以不同形式表现出来。各教育领域各种类型的活动有机整合，使教师教得轻松，幼儿学得愉快，从而取得事半功倍的效果。

三、实现知情意行的整合，以更好地体现美术教育的价值

我们曾把教育的整合理解为各领域的整合，将许多领域的内容放在一个教学活动中。这种多而杂的拼合教学表面上很热闹。但无法将教育要求落到实处。在经历一系列探索以后，我们感到各领域都有不同的特点。在一个教学活动中。教师可以利用幼儿其他领域的经验，但必须有所侧重地凸现某一领域的要求，并体现知情意行的整合。

活动一开始，教师就有意识地在每一张画纸的不同部位贴上一幢幼儿熟悉的老房子。并展开“怎样为小房子保留一片绿地和开辟一条四通八达的道路”的讨论，引导幼儿关注画面的整体布局。在接下来模拟奋战一周让城市变样的绘画游戏中，教师又制定了一天换一个地方(即换一张画纸)的规则，使幼儿不断面临新构图的挑战。这样，教师为幼儿创造了一个可以相互取长补短的环境，在短短20分钟时间里，所有幼儿在多次不同构图的尝试中最大限度地释放了创造才能。

刚开始，幼儿只管自己添画，并不关注别人在画面上画了些什么。当教师提出画面中的某些不足时，有的幼儿还会说：“这不是我画的。”后来，通过交流，幼儿从画面上发现了同伴所作的修饰，于是他们像城市建设者一样一天又一天接着干。使作品越来越完美，从而真切地体会到只有大家一起努力。我们的城市才会更加美丽。

绘画是视觉艺术，必须讲究审美。在教师启发幼儿按编号将作品连成一片时，在幼儿眼前出现的就是一幅完整的宣传画，其中背景色由浅到深又由深到浅不断变化，错落有致的彩色老房子和黑色线条的现代城市建设交相辉映。最后，教师用对比色在醒目的地方贴上“城市——使生活更美好”几个字。点明了主题。这一幅在教师引导下幼儿共同创造的作品，无疑是最适合幼儿的世博会宣传画。从这一切可以看出，教师在引导幼儿获得审美体验时的独具匠心。

附：小房子的新家(大班)

执教/傅燕平

目标：

1不断尝试在已有画面上运用各种构图方法进行想象、创造，体验共同努力的快乐。

互关注城市生活越来越美好，萌发爱家乡的情感。

准备：

1故事《小房子》的画面。

2上海若干老房子图片。

38K色卡纸(在每张纸不同的方位上贴有一幢老房子)、记号笔、背景展示板等。

过程：

一、交流讨论

1联系听过的故事《小房子》，谈论又美丽又坚固的小房子是否一定要离开城市。

2观赏照片，说说身边的老房子在哪里，人们怎样爱护它们。

二、思考尝试

1观赏画面上的一幢小房子，并思考以下问题：

(1)怎样在屋前或屋后保留一个花园?

(2)怎样在小房子周围建造四通八达的路?

2谈论花园和道路在画面上的位置，共同关注画面的布局。

三、操作表现

1每一张画纸代表一座小房子住的地方。让幼儿来当上海好市民，为小房子寻找新朋友，一天又一天地接着干，使小房子周围越变越美。

(1)从为小房子绿化和开辟道路入手，把握画面布局。

(2)幼儿围成圆圈，采取传递画纸的方式不断在同伴的画面上添画。

(3)围绕小房子和道路逐步增加画面内容，思考用各种方式表示人们对小房子的关注(如，插上文物保护标志，将车站设在较远的地方。不让大楼挡住阳光等)。

2播放背景音乐《你和我》，音乐暂停表示一天工作结束(约两三分钟)，接着幼儿换图画纸，音乐重新开始。依此类推。

3每一次轮换画纸时，教师和幼儿共同关注进入了第几天工作。

4教师在幼儿创作时不断用情景性语言激励幼儿：小房子惊喜地看见周围又有了哪些变化，它又有了什么朋友。以引导幼儿思考如何运用重叠、弯曲、倾斜、大小对比等方法使画面越来越丰富。

四、分享体验

1幼儿按照图画纸上的编号依次排列作品。

2幼儿欣赏同伴共同完成的作品，发现小房子周围完全变了样，意识到每幅画里都包含着很多人的努力。

3将世博会主题词“城市——使生活更美好”贴在排列后的作品上方。构成完整画卷。小房子们非常高兴。它们再也不想搬到别的地方去了。

延伸活动：

进一步寻找上海的珍贵建筑：它们在哪里，现在怎样了。