【摘 要】 教师在教学中践行科学发展观,具体应做到四个方面:一是增强社会责任感,转变教育思想观念;二是做到爱岗敬业,加强自身师德修养;三是做到博学多才,将理论应用于实践;四是坚持以人为本,促进学生个性的全面和谐发展。教师始终要有一颗谦逊宽容的爱心、积极上进的雄心,在工作中不断创新,不断开创新局面。

【关键词】 科学发展观;教师;教学;方法

树立和落实科学发展观是一个不断探索、不断创新、不断跃升、不断形成共识和合力的过程。作为一名高校教师,在学习实践中,要认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾,推动教育全面协调可持续发展。

教师是每一所学校最重要的关键资源之一,教师的发展是学生未来发展的前提。谁拥有高素质的教师队伍,谁就把握了未来教育发展的主动权。作为一所刚刚升为本科的地方院校,如何在激烈的市场竞争中立足、生存和发展?笔者认为:要结合自身实际情况,认真贯彻执行胡锦涛同志提出的:发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措。要自觉地用科学发展观指导各项工作,着力提高我们的职业道德水平和专业素质,踏踏实实地工作,认认真真完成教学任务。具体体现在:

一、增强社会责任感,转变教育思想观念

作为教师,尤其是思想政治理论课教师必须有高度的社会责任感。这种责任感表现为对学生应教书育人,努力做一名合格教师;这种责任感还表现为对学校的主人翁精神,尽心工作。要以高度的团队协作精神与本单位的同事打成一片,用自己的一言一行去感染学生、用自己的人格魅力去吸引学生、用自己的实际行动促进学校的可持续发展。教师在各项工作中要富有创新精神。工作量繁重,工作难度大,来自家庭、社会各方面的负担重,这是高校教师普遍面对的现实。教师只能在处理好各种关系的前提下,才能搞好本职工作。教师应该勇于承担重担,不能因为教学任务量大而降低质量要求,只能更加提高对自己的要求和标准。在搞好教学工作之余,教师应该积极主动参加科研活动,应树立“教学奠基、科研强身”的理念。

坚持课堂教学和实践教学的改革,以育人为本、以学生为主体,全面落实立德树人的要求,促进学生的全面发展。任何教学都是“教”和“学”对立面的有机统一,老师教得再好,学生不学,也达不到教学的目的。没有“学”,就无所谓“教”,因此,教学层面必须着力寻求“老师的教”和“学生的学”两个方面的统一。教师要想提高自己的教学能力和水平,在当前首先要转变教学观念,由传统的教书、教知识向教人、教学生转化。这样就需深入了解学生,认识学生,尊重学生。了解学生的学习特点、学习兴趣和知识结构,认识学生的接受能力、接受特点和接受规律,尊重学生的价值选择,尊重学生的人格和个性。这样才能够因材施教,实现教育的目的。

二、做到爱岗敬业,加强自身师德修养

教师的发展只有扎根于自己的教育实践之中,把自己的成长与教育改革的深化和发展联系在一起,才可能在改革过程中不断地发现问题,研究问题和解决问题,从而提高自己的教育智慧。大学是塑造全方位能力的基地,对于教师的教学能力以及德育能力都有着很高的要求,不仅要求教师要有扎实的专业知识,还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊,是教育人、塑造人的事业,因此教师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会通过这样或那样的方式,对学生的各个方面产生影响。因此,我们应该时刻注意自身道德情操的修养,不断提高理论修养,不断提高思想境界。通过言传身教,在传授知识的同时渗透做人的道理,帮助学生完善人格。教师高尚的师德人格魅力,有利于感染教育学生。学生从教师那里通过听其言、观其行而受到潜移默化的影响。有人形象地比喻教师“是大海中的灯塔,旷野中播种的农夫”,教师自身的道德状况对学生的影响是不可低估的。正如前苏联教育家克鲁普斯卡娅所指出的:“一个深受学生爱戴的老师所说的话,比一个与他们格格不入的受他们鄙视的人所说的话,他们接受起来是完全不同的;从后者口中说出的即使是崇高的理想,也会变成可憎的东西。”大量的教育实践已经证明,一个缺乏素养、道德欠佳的教师,难以得到学生的尊敬和爱戴,其教育也自然不会取得良好的效果。有人格魅力的教师的言行,可以使学生受到感染,产生久远的影响;教师高尚的道德人格在学生中会形成无穷的精神感召力,使教育达到理想效果,有助于学生良好人格的形成和健康发展。树立良好的师德师风,重塑教育者职业道德,为人师表,甘为人梯,为学生的全面发展和健康成长无私奉献,真正把科学发展观精神融入实际工作当中去。

三、做到博学多才,理论应用于实践

教师是学生心目中的偶像,教师博学多才,学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通,就是对所教学科,要掌握其基本理论,了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用,掌握重点、难点。不仅要知其然,而且要知其所以然,抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,激发学生的学习兴趣。知新,就是要学习新知识,讲课要有新意。当代科学知识分化急剧,新陈代谢迅速,应用期越来越短,知识的创新性越来越鲜明,这就要求教师要及时吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己,完善专业知识结构。专业知识的精通与知新,要求教师自觉坚持接受继续教育和各种专业培训,始终站在知识的前沿。此外,作为一名高校教师,应注重将理论及时应用于实践中,培养学生的实际操作能力。

高等学校需要一大批一流的学者和优秀的“教员”,即需要像“大家”一样的“师德标兵”,它才能是一所好的、有声望的、经久不衰的大学,才能有更多的学子来到这里求学,才能培养更高水平的学生。因为只有高水平的教师才能给学生更多的知识、更前沿、更先进的引导。教员的水平是由学生评价的,学者的水准是由同行评议的,而作为教育消费者的学生,他有权要求教师提供优质的教育教学服务;作为教师有责任和义务为学生提供谋生的技能和为人处世的技巧。所以作为高校教师,特别是思想政治理论课的教师要不断地学习,刻苦进行科学研究,丰富自身的知识结构,提高学术水平,才能服务好学生,为祖国的建设培育出更优秀的人才,才能更好的落实科学发展观。

四、坚持以人为本,促进学生个性的全面和谐发展

坚持以人为本,是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。树立和落实科学教育发展观,就必须树立以人为本的教育思想,坚持一切为了学生,为了学生的一切,全面提高教育质量,让每一个学生都成人成才。

1、要充分尊重学生,正确引导学生。“以人为本”体现在课堂上,就是要求教师要懂得尊重学生的人格,要懂得放活课堂,摒弃传统观点,懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。如在课堂上不应只有教师的声音,而应允许学生有不同的看法,要尊重学生的思考权力和精神自由,提倡学生展开思想碰撞,鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。

教师还应放弃传统的“师道尊严”,把学生放在与自己平等的地位上,建立平等的师生关系。在教学中,允许学生在老师讲课时有序地插话,发表自己的见解,给学生提供足够宽松的心理空间;当有疑问或不同见解时可随时发问,因为情不自禁发表出来的意见,往往是学生智慧火花的闪现;当学生回答不出教师的提问时,允许他自己请另外的同学帮他回答;如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点上,教师应该先给予积极鼓励,赞扬他的勇气,然后再予以点拨和启发,让他们带着成就感坐下。

教师还要在课堂上创设良好的教学情境,引导学生积极主动学习,使每一个学生的学习积极性都得以发挥,个性得到发展。探究时将不同层次、不同个性的学生有效分组,先让小组交流,然后每小组派出比较“能说”的代表发言,这样既让他们发挥特长又取长补短。

2、要切实转变观念,正确评价学生。教师在对学生实施评价时,要转变传统的观念和评价方式,注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价,要充分结合各学生的个性特点,切实以“人性化”为原则,建立促进学生全面发展的评价体系。因此,在教学中教师评价学生要注意把过程和结果结合起来,重视学生在课堂上情感的投入程度、对知识的态度如何、对本节课的兴趣大不大,看其获得的知识程度和能力发展是否与情感、态度的投入相符合。另外,教师还要在课堂上善于观察,看看课的教学内容能否触及学生灵魂,要积极调动和发挥学生的主体作用,坚持以学生发展为本,让学生结合自己个性重新审视自我,逐步形成正确的价值观,实现学生个性化的全面和谐发展。

社会要进步,学校要发展,都离不开科学的发展观。这就要求教师要紧密结合新时期下工作的新特点,新要求,落实岗位职责,转变观念,拓宽思路,不断创新,在学校正确领导下,牢固树立和落实科学发展观,理解和把握其深刻内涵,并贯彻到教学工作中去。

【作者简介】

纪安玲(1965-)女,陕西安康人,安康学院政治与历史系,副教授.