杨亚萍　曹立新

【摘 要】 随着高校扩招及时代发展,高职高专学生在学风方面普遍存在着自身修养复杂化、学习目的多元化、就业意识功利化等问题。解决的主要对策一是端正教风,发挥言传身教的作用;二是改革课程内容,加强考核力度;三是充分发挥学生管理部门的作用,为学风建设服务。

【关键词】 高职高专;学风;存在问题;解决对策

新世纪之初,知识经济初现端倪以及经济全球化等都对我国高等教育提出了更高的要求,高校学风建设早已经成为高等教育中举足轻重的关键因素。2009年3月我校全面开展学习科学发展观理论的学习活动,就如何“深化内涵建设、科学谋划发展、提升办学水平”,抓好学风问题作为落实科学发展观活动的重点之一,于2009年3月启动调查,历时30天,共设计问卷题目30个,其中选择类27项,文字填充类3项共发放问卷1200份,回收944份,问卷回收率为78.66%。调查涉及电气、机械、电信、软件、管理、建工、外语、艺术、社科、交通、经贸等11个系,包括工、经、管、文等专业。此次调查内容涉及学生上课出勤、课堂、作业完成、辅修课程、自习、上机、图书馆的利用、考试成绩、考试风气、学习态度、学习动机、学习中存在的问题等方面的情况,数据全面、翔实、可靠。鉴于问卷数量,本次调查采用人工发放统计,保证统计结果有效、准确。

一、高职高专学生群体的新变化

1、学生群体本身的复杂性

目前大学生绝大多数为80后或者90后,这一群体的独有特质从生理上、认知上、情感上、意志上都与以往大学生表现出很大的不同,他们活泼上进,关心国家大事,但多以自我为中心;渴望成功,自我评价高,却又缺乏吃苦耐劳精神;对未来有美好的憧憬和打算,却往往由于毅力或者是控制力相对较弱。社会环境的影响使大学生的学习态度随之变化,学习成绩起伏不定,学习风气亦大打折扣,同时由于思想道德教育效果不够理想,学生对自身修养的塑造不甚重视,直接导致抄袭作业、考试作弊等不良学风行为。

2、单纯追求高分的动力在减弱,学习目的多元化

在我国传统教育中,考试分数往往代表了学生的水平,人们也习惯于用考试成绩的优劣去评价学生素质的高低。随着社会主义市场经济体制的建立,人才市场对大学生的素质要求发生了重大变迁,用人单位不再将学习成绩高低作为用人的唯一标准,而是更重视学生的综合素质与能力,“高分”对学生的吸引力逐渐减弱,学生也不再把考试获得高分作为学习的唯一目的。

3、学生为就业打算,对学习的课程有所取舍

面对严峻的就业形势,每个学生对自己的就业去向都在进行理性思考。思考的结果直接导致学生对高校的某些课程进行有目的的侧重和取舍,包括对一些课程的辅修和选修以及为集中精力专升本而对一些课程忽视甚至放弃。这对正常的教学活动多少有些冲击,也一定程度地影响了学风建设的连贯性。

二、解决高职高专学风问题的对策建议

1、端正教风

教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素,体现的是教师履行职责的职业道德和思想觉悟的高低以及教师教学水平优劣和治学态度的严谨与否。教风与学风相互影响和制约,优良学风成为优良教风的必然要求与最终结果。教师受社会委托来教育学生,教师有责任在传授知识的同时,对学生思想、学业以至生活等方面的状况全面关心。目前大多数教师都能倾力为教书育人贡献自己的知识和财富,但也有少数教师至少在四个方面存在着不足:一是教师的敬业精神,反映在部分教师的教学态度上;二是教师的学识水平,反映在教师的知识更新和容量上;三是教师的教学方法,反映在课堂教学的遁规蹈距,一成不变上;四是教师的学术思想,反映在不能以科学的方法和思维方式去真正影响学生。

通过调研,我们认为:(1)教师须具有高尚的师德。师德突出表现在教师自身的道德修养上,要为人师表,对学生言传身教,率先垂范。(2)教师须具备较高的综合素质。主要表现在教师的敬业精神、治学态度、科学方法和追求创新的意识。(3)教师应具备渊博的专业知识和较宽的知识面。主要指精通所教学科的基础知识,熟悉该学科的知识结构以及各部分知识之间的内在联系,主动了解学科发展动向和最新研究成果,了解学科前沿。(4)教师应掌握科学的教学方法和现代教育技术手段。教师应有一套适合于不同资质的学生的教学方法并充分利用多媒体、计算机网络等现代教育技术手段,引导学生的兴趣、启发学生的思维、挖掘学生的潜能,培养和调动学生学习的积极性,从而达到最佳教学效果。

2、课程设置与考核

现代社会和科技发展对学生的综合素质要求越来越高,学生为适应社会也对自身素质的提高有迫切要求,这就要求高校课程设置要向科学化、系统化方向发展。理论课程在高校教学中占有主导地位,但同时培养学生动手、实践操作能力课程的比重要加大,对提高学生综合素养的人文社会科学、艺术类等课程也不应偏废,考核环节要进行改革,侧重对学生综合能力的考核而不是一般意义上的知识点的考核。调查中出现的种种不能令人满意的现象,有一部分也是由于授课教师的要求相对较松、考试相对随意所致。对于教师的不负责任,学校要有相应的监督机制和处理措施。

3、发挥学生管理部门的作用,为学风建设服务

(1)教育目标具有一致性。高校学生工作与加强学风建设有不可分割的密切联系。围绕育人目标,如何以教学工作为中心,加强学生工作,促进学风、校风建设,是高校学生工作需要面对和解决的紧迫课题。一方面,学生工作作为一项以思想政治教育为主要内容的工作,其教育功能无疑对学生的理想信念、人生观、价值观以及学习目的、态度具有决定性的影响,而这恰好是学风建设的内涵与本质要求所在。因此,开展学生工作与加强学风建设的目标是完全一致的。另一方面,学校以培养人才为根本任务,思政教育是整个教育工作的重要组成部分。学生工作只有服从和服务于高校教育教学总目标,为学校的学风建设起导向和保证作用,才能把大学生思想政治素质、素质教育等促进学生全面发展的育人功能体现充分并落到实处。

(2)利用规章制度,对学生行为进行激励和控制。要严格执行国家有关规定学籍管理规定,对学生选课、上课、实习、考试、毕业设计等环节,都要有切实可行的规章制度作保证。建立完备的激励机制和约束机制,认真贯彻“公开、公平、公正”的原则,充分发挥奖助学金对学风建设的促进作用,通过不断改革奖学金评定、发放和表彰办法,加大评优工作的宣传力度,激励更多的学生努力学习、全面发展;在纪律约束中,对各类违纪违章的学生要进行合规合理的批评教育,直至纪律处分。

(3)加强校园文化建设,丰富校园精神生活。高等学府必须有良好的学术风气,学生除了课堂学习,课余时间同样要有文化熏陶。学校要经常举办各类学术活动,聘请名专家、名教授、青年学者主讲,有条件的还应邀请国内外知名学者演讲,传授各学科的最新信息,满足学生的求知欲,扩大学生的知识面。根据大学生充满活力、精力旺盛的特点,学校要积极支持、指导学生文化社团开展活动,经常组织一些诸如美术、摄影、音乐、舞蹈、书法讲座及欣赏活动,提高学生的文学艺术修养和审美情趣,于各项健康有益的活动之中陶冶学生的情操。

综上所述,我们要确立正确的学风建设指导思想,结合我国教育体制改革步伐,以制度创新为主线,构建以学生思想政治教育、素质教育、日常管理、教学改革等为主要内容的学风建设体系,以扎实的工作解决高职高专学风建设中存在的问题,让学生在优良学风中获取知识,健康成长为社会栋梁。