张　飞　曾祥福

南康市北部山区因地处偏远,交通条件较差而基础教育滞后。为弥补山区学校师资严重不足,南康市教育局把绝大部分新招聘的教师分配到这类学校。新教师虽然有理想、有精力、有干劲,但他们走向教学岗位面对的第一个现实问题是,繁重的教学任务和复杂多变的教学实践使他们感到力不从心,难以驾驭。因此,如何让新教师“上手快”“后劲足”, 缩短合格毕业生到合格教师的成长周期,成为教研部门亟待解决的实际问题。针对这一现状,南康市教研室在北部地区开展了“研训一体、行为跟进”引领新教师专业成长的教研活动。几年来的实践证明,这一做法是可行的、卓有成效的。

一、以通识培训为抓手

只有在其认识到自身教育教学中存在的不足和问题的基础上有目的地进行弥补和改进,才能实现新教师的发展提高。经过一段时间的实践后,他们反思存在的一些困惑和问题,对自己的教育教学行为有了清醒的认识,有了强烈的解疑释惑的动机。北部山区以横市中心校为中心,联合周边五所中心校成立了片区教研协作组,搭建了学习、交流和研讨的平台,为解决新教师教育教学中的紧迫问题,实现行为的有效跟进发挥了重要作用。

1.教育教学常规培训的有效跟进。走上岗位一个月后,如何落实教学常规,如何当好班主任,新教师带着这些问题及其思考,参加片区组织的、由学科带头人和德育先进工作者进行的“备、教、辅、改、考、评”教学常规、班主任工作等教育教学常规培训,因而极具针对性和实效性。……