罗　豪

教学常规是人们在长期的教学实践中总结出来的、符合教学工作内在规律和要求的工作程序。它既是教师在教学过程中必须遵循的基本准则,也是各级教育行政部门管理教学工作的重要依据。教学常规落实得好,教学工作才能有序和高效进行,否则教学效果就难以保证。

在传统的教学工作中,教师只要完成了备课、上课、布置作业、辅导学生、考试评价等工作并有案可查,就可以认为教学工作得到了落实,而对于如何有效地发挥常规管理的实效性则考虑不多。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,我们意识到,加强教学过程的管理与指导,是保证优质教学、培养优秀人才的关键所在。于是,我们制定并实施了教学常规管理的集体备课、课堂精讲、课后反思、作业测试精选和辅导分层五项制度,在教学常规管理的体制、机制、要求上进行了探索和创新。

一、集体备课,提高备课质量

集体备课是一种提高备课质量的有效形式,它通过骨干教师的引领,很好地帮助和促进了教师队伍整体教学水平的提高。所以,我们把它作为一项制度固定下来,称之为集体备课制。我们在实践中对集体备课的方式进行了创新,形成了个人钻研、集体讨论、形成共识、个性增减等备课环节,使集体备课更具规范性、科学性和可操作性。目前,这一科学有效的备课形式在遂川县大部分学校和教师中得到推广、普及,各中学教师在校内以备课组为单位实行提前一周集体备课,各乡镇小学则以中心小学为龙头,在全乡镇小学同年级同学科中定期进行集体备课。……