龚德明

2008年度全国化学教学改革优秀教师评选结果揭晓,赣县第二中学校长、化学教师谢钧榜上有名。他作为一名校长是如何搞好自己所任学科的化学教学改革,又是如何将教学改革成果在全校推广应用的,在赣县一时成为教师们关注的热点。

谢钧毕业于赣南师范学院,从事中学化学教学20余年,担任副校长、校长也已十年,但一直没有离开过讲台。在传统的“讲—听—记—背—考” 模式里的化学教学,使教师辛苦,学生喊累,学生所学到的也仅仅是应考的“纸上功夫”,动手能力差。为了改变这种状况,谢钧多年来一直坚持订阅《化学教育》《中学化学教学参考》《江西教育》等多种教育教学期刊,认真研读,从中吸取先进理念、策略并在自己的“化学试验田”里精心实验研究,探索出了多项适合本校实际的教学改革新措施。

学案导学:设问解疑一“案”牵

不少教案只是教师上课前一厢情愿写出的教学设计方案,这样的教案只能使学生在课堂上被动地接受教师所授知识,难以激发学生的学习热情,调动学生的学习潜力,还耗费了教师大量时间和精力。这样高耗低效的教学时常引起谢钧的思考:如何让学生变被动学习为主动学习,变教师的“教授”为“指导”,突出学生的主体地位呢?谢钧广泛查阅资料,根据本校情况,借鉴外地学校的做法,在自己任课的班级率先尝试编写学案代替教案,实施学案导学。学案是站在学生的角度针对主体的学习而编写的学习计划书。……