汪保祥

“八十八载耕耘不辍,四度更名品质弥坚。”九江小学创办于1921年。在漫长的办学历程中,我们九江小学坚持尊重童真、满足童趣、体现童乐的生本思想,践行让教育充满思想、让生命承载希望、让校园溢满幸福的办学理念,建构“以人文精神见长,以科学文化显优,以创新实践成特”的教育模式,办学成效赢得了社会的广泛认可。

我认为教育改革的成败在课堂,因为一种课程只有在达到学生层面时是理想的,才是一种真正理想的课程;必须高度关注课堂,视课堂为学校教育改革的阵地,只有坚守课堂,我们才能赢得教育改革的成功。教师生命的精彩也在课堂,因为课堂是体现教师生命价值的地方,是教师人生修炼的道场,只有拼搏在课堂,教师才能赢得富有意义的教育人生。因此,我们学校的教学研究活动紧紧围绕追求“课堂教学中教与学的完美”这一目标,强化“教师即研究者、课堂即实验场、课堂即研究场”的意识,提倡“研究式教学”,追求高效化课堂。

在课堂教学改革领域诸多校本研究实践中,我认为“同课异构”是有效途径之一。我们经常开展本校教师之间、本校教师与名校教师之间的“同课异构”探究活动,试图让教师摆脱束缚,大胆创新,立足多维教学,在思维的碰撞中,“异”出风格、“异”出特色、“异出”课堂教学改革的新路子。教师不仅要关注课堂上“异”的魅力,更要关注“异”这种教学行为背后的教育理念运用、指导以及教育资源有效整合的理论基础,成为有思想的教师。……