张建英

“闻一言而茅塞顿开”“听君一席话,胜读十年书”,均表明了语言的重要性,也是以“教书育人”为己任的教师梦寐以求的境界。而要达到此境界,既要精通专业知识,又要有厚实的语言功底,具备驾驭语言的高超能力。语言品质的优劣,口语表达能力的强弱,直接影响着师生的沟通,制约着学生的语言和思维的发展。教师的表述要讲究艺术,“人人意中所有,却未有人道过;一经说出,使人人如其意之出。”数学是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言,比较抽象而枯燥。有的数学教师习惯于画地为牢,很少涉猎包括语文学科在内的其他学科,只关注书本的知识内容,忽略了课堂语言的重要性,造成课堂语言的“干瘪”“乏味”,难以激发学生的学习兴趣,影响了教学效果。为突破语言“瓶颈”对教学效果的影响,数学语言同样可以是艺术的、优美的。如,引用名言,曲径通幽。数学教师可以打破学科的界限,把语文教师的语言运用到教学中,使课堂生辉。教学“从不同的方向看几何体”,有的教师先以苏轼的诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”开篇,从其中蕴涵的哲理过渡到主题,这样既可以活跃课堂气氛,激发学生兴趣,又培养了学生由此及彼、触类旁通的联想能力。又如,反贬为褒,推陈出新。新闻学中强调“狗咬人”不是新闻,而“人咬狗”才是新闻。教学中若能创设“人咬狗”式的情景,必能引起学生的积极响应。……