潘星辰

曾看到一篇对比中西方教师如何讲述《灰姑娘》故事的文章。文章通过对比中西方教师讲述《灰姑娘》故事的不同方式，通过对比师生互动的差异，通过对比教师引导方式的不同，从细节之处全面展现了同样一堂课，不同的讲述方式、引导方式，所产生的教育效果上的巨大差异，也使得教育心理技巧运用的重要性突显了出来。

下面节选文章部分内容，一起来看一下中西方教师讲述《灰姑娘》故事的差异。

中国：

老师：今天我们讲灰姑娘的故事，大家都预习了吗?

学生：这还要预习?老得都掉渣了。

老师：灰姑娘是格林童话还是安徒生童话?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?

学生：……书上不都写了吗?

老师：这故事的重大意义是什么?

学生：得，这肯定要考的了。

老师：好，开始讲课文，谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。

学生：前后各一段，中间一段，总分总……

老师：大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?

(学生有人开始睡觉)

老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好?

(又有n人开始睡觉)……

老师：怎么这么多人睡觉啊?你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能……你们要明白这些做人的道理。

西方：

老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。

孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始提问。

老师：你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?