李　彬

作为农村学校，一提到学校文化建设就会想到校园中的标语牌、墙报栏和布满学生作品的墙壁等，其实，这是对学校文化的片面理解。学校文化包括物质文化，精神文化和制度文化，三者相辅相成，构建了学校文化的系统工程。通过多年的实践体会，笔者认为，创建学校文化特色要凸显以下“四性”。

本土性

本土性就是立足学校实际，根据学校所在的地理环境及特殊优势，深入挖掘文化魅力和内涵，让每一个师生时时呼吸乡土气息，感受身边文化，在文化的滋润下健康成长。如，我们罗通山镇中心校位于名扬省内外的罗通山风景区和罗通山古城遗址附近。这一得天独厚的地理环境，让我们看到了学校文化特色建设的出发点和突破点。2000年，我校在校园内建立了“罗通山八景亭”，在亭子四周绘出优美秀丽的罗通山八景和美丽传说。为了搜集有关罗通山的教育资源，笔者曾多次请教业余考古爱好者高占一老师，编写出了校本课程《家乡在我心中》，教材中既有罗通扫北的传说，也有义和团抗击沙俄侵略者的历史故事，还有杨靖宇智战邵本良的动人经历。此外，我们还把发生在我镇四保临江战役之一的大通沟地区战斗写入了教材。这些校外教育资源丰富了我校文化建设的内容，使师生精神面貌焕然一新，同时作为省级研究课题后，提升了我校的知名度。“罗通山”是我们师生的骄傲，更是学校文化建设焕发勃勃生机的载体!实践证明，学校文化建设离开了本土性就会步入“形式”和“作秀”的恶性循环之中，成为摆设的“花瓶”。……