侯香梅

“兴趣”是最好的老师,是学生主动积极地开展学习活动的关键。因此我们必须重视培养学生的阅读兴趣,以“兴趣”这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。

下面浅谈一些教学体会:

一、寓教于“趣”,使学生爱读书

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。首先,读好书,就要培养学生爱读书的习惯,使学生对读书产生兴趣,有了浓厚兴趣,读书水平定会一步步提高。

二、寓教于法,使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展。要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生的理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下两种阅读方法指导:

1.指导学生做读书笔记。

2.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。

三、寓教于活动,使学生读好书

增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但光是一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以至昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他们读好书。

四、引导学生由课内走向课外

我在平时的教学中有意识地帮助学生拓展学习时空。不失时机地向学生推荐与教学内容有紧密联系又符合年龄特征的课外读物。积极引导学生由课内走向课外,使他们课内所学知识得到拓宽延伸。如在教学《再见了,亲人》一文之前,我就引导学生课前阅读有关“抗美援朝”方面的书籍资料,准备在课上交流,学生的阅读积极性很高。此外,在教完《蝙蝠和雷达》《太阳》等课文后,我趁学生的学习热情未减时,又及时引导他们阅读有关动植物和自然界等方面的科普读物。并要求学生把自己在课外所学知识进行整理归类,交流感想。如此阅读,要求明确,有的放矢,学生读有兴致读有所获。

五、注意适时激励

当学生们阅读了一定量的课外读物后,情动于中,有话想说。我又不失时机地引导他们凝墨于纸,发话于文。指导他们写出一篇篇内容充实,情真意切的读后感。适时进行评选,鼓励他们向报纸杂志投稿。定期评选“优秀读书笔记”“小小博士”“故事大王”。让他们充分享受成功的快乐和收获的喜悦,进一步激发孩子们课外阅读的兴趣。

作者单位:饶阳县合方管理区合方小学