徐家宏

摘 要 随着课程改革的深入,各种新教学方法和学生新的学习方法的理念也不断涌现。但在面对具体教学过程的时候,或多或少的遇到一些问题。比如,怎样掌握好学生探究学习时的分寸等问题。如果能在实际的教学中,善于思考、总结,那么会大大提高对初中物理教学的有效率。本文结合教学实际,总结了一些体会。

关键词 新课该 物理教学

中图分类号:G633.7文献标识码:A

1 怎样有效的开展探究教学活动

新课程中的初中物理增加了很多让学生探究的内容,探究式教学,能激发学生的动手能力,能有效的培养学生的创造能力,但很难处理好教学的时间问题。很多老师感到困惑,这样下去能行吗?教学进度很难保证了?

这就需要我们在实际中认真思考和总结。首先,我们要懂得,教学的根本目的是什么?在新课程理念的倡导下,我们教学的根本任务就是培养全面的发展学生。假如,还象传统教学那样,把学生当作接受知识的容器,把学生当作我们教学的产品的话,那么开展探究式教学就不合适了。但我们现在的教学的目的在于一切为了学生的发展,因此,我们老师就不能再做知识的传播者了。凡是能让学生自己搞懂的、自己能探究的,都应该放手让学生自己摸索。因此,教给学生会学习远比学会重要。如在讲授杠杆平衡条件时,笔者就结合生活实际,让学生首先用扁担挑不等重的两个物体,使他们自己发现问题,然后设计解决问题的方案。

总之,在教学中,我们要努力培养学生的探究意识,凡是能让学生自己探究获得知识的,必须放手让他们探索。当然,我们在教学中,要灵活掌握尺度,做好放手与管理相结合;做好探究与点拨相结合;全面要求与个别要求相结合。初中物理中的探究活动,最主要的是让学生体验科学家探究知识的过程,培养学生主动参与教学的意识。

2 怎样控制好课堂,提高教学时间的有效性

在新课程理念下,我们要重视学生自主学习、自主探索能力的培养。但在具体的教学中,如果不能有效的控制课堂,部分学生很可能象脱疆的野马,使课堂变得无纪律可言。因此,我们要善于掌握“管理”与“放手”的尺度,有效的控制探究学习的节奏,只有这样,才能提高物理教学的效率。

当学生能利用自己的基础知识探究时,我们就要大胆的“放”,就不要管死,否则就不利于学生探索精神、创造能力的培养。当学生遇到困难时,我们要合理的指导,否则学生的探究活动,会变的“乱”。因为,学生无法达到的时候,就会相互问来问去,最后就开始说题外话,初中学生毕竟好动,他们控制的意识还很薄弱,所以,我们在教学中,既要培养学生的探究精神,钻研精神,也要鼓励学生大胆的质疑。

3怎样将物理与学生的生活联系起来

在应试教育的年代,我们的教学总是与“大纲”、“考纲”联系在一起,凡是大纲上不作要求的,考试考不到的,一律不讲。而现在的新课标强调,要联系社会,解决实际问题。比如,在学了电学知识后,让同学思考,如何从身边做起,节约用电?很多学生就想到,关电视也不要用遥控关,因为待机也耗电,应该直接关电源。

4 怎样教会学生学习

我们知道,教的最终目的就是为了不教,而学生学的最终目的就是会学习。在新课标理念下的教学,我们不只是教会学生掌握必要的基础知识和基本技能,我们还要使学生体验获得知识的方法和过程。体现学生在“情感、态度、价值观”方面的精神。那么,在实际的教学中,如何处理好相关问题呢?

首先,我们要钻研教材,弄清教材编写的意图。很多老师不能处理好教学,其主要原因就是没有领会教材的编写意图。

其次,除了让学生做一定的练习外,还要让他们多参加社会活动,使学生利用自己的知识,解决实际问题,社会热点问题。

5 培养学生良好的学习品质

我们在教学中,会发现,每次批阅作业,或批阅试卷,总会发现部分学生犯一些讲了多边的错误,要么计算粗心,要么审题不清。其实,这些错误的发生的关键,就是在平时没有培养学生养成好的学习品质。我们要提高初中物理教学的有效性,就必须重视对学生学习品质的培养。让学生在乐于学习,勇于创新的基础上,养成良好的学习习惯。在评价学生方面,应该有使用多种渠道,不能只顾考试的分数,要重视平时的过程评价,要有利于促进学生的健康成长。

总之,在初中物理教学中,我们要紧紧抓住新课程标准的要领,充分调动学生的学习积极性,养成良好的学习习惯,那么,我们的物理教学的效果就能大幅度的提高。作为一名优秀的初中物理老师,在具体的教学实际中,要及时的反思、总结出现的各种新情况和新问题;要及时调整好教学方法和学生的学习方法,不断优化教学过程。努力创造和谐、生动、有效的课堂气氛,让更多的学生,热爱物理、探索物理、学好物理。