孙万华

中央农业广播电视学校具有农村远距离教育的特点,它通过广播电视这一手段,采取自学与辅导相结合的途径,以不脱产学习的形式发展农村成人教育,其中自学效果对教学质量是极为重要的。

毫无疑问,有计划、有步骤,尽快地提高农广校学员自学水平,保证教学质量,是当前一项十分紧迫的战略任务。

从农广校教学工作的角度看,如何培养学员的自学能力就显得十分重要,下面仅就这一问题,谈几点认识。

(一)推行学导式教学法,培养学员的自学能力。

学导式教学法是我国普通教育广泛应用的一种教学方法,这种教学法,是把教学的重心从“教”转移到“学”上来的一种教学手法。几年来的教学实践表明。此种教学法与农业广播电视的教学辅导特点相适应,加强了教与学二者的有机结合,以便于更好地完成教学任务,是一种较为理想的教学方法。其具体作法有四个环节,分述如下:

1、自学:包括预习教材和自学(这里的自学是有计划、有组织、有检查的自学)。教师要向学员提示要点和要求,或者作出示范,提供范例。每次辅导之前,要求辅导教师按教学大纲的要求,印发《自学指导》,学员则是按自学指导,独立自学材料,写下自学笔记,找出疑点问题。并通过检查自学笔记和课前提问来考察自学效果,为了督促自学,每次课前要提问和检查自学笔记,都打分,记作平时成绩。

2、解疑:针对学员在自学过程中找出的疑难问题,通过学员讨论,查阅参考资料或工具书以及教师的个别辅导,使之得到解答。

3、精讲:农广辅导课不是老师重复广播电视的市场信息,它应当是充分消化广播讲作的基础上,充分了解学员情况的前提下,对学员无力弄懂的重大疑点,及材料中的重点、难点、紧密联系当地实际,进行精心讲解,并在辅导方法上尽量采用直观教学,实践教学、现场教学等方法,对学员尽量采用启发、诱导、提问等多种形式,充分调动学员听课积极性,真正发挥学员的主体作用。这样才能使学员学得快一些,多一些,活一些,好一些。

4、演练:辅导课后要留一定量有代表性的习题做为作业,让学员进行练习,只有通过练习才能知道书中还有什么地方没有弄通,检查学员综合概括和独立操作的能力。作业要按时批改,对重点内容详批,一般内容略批,个性问题面批,普遍性问题,集中统一讲解,使学员学懂弄通。作业记分,并按一定比例做为成绩考核的一项。为了调动学员认真完成作业的积极性,每隔一段时间要讲评一次作业,对于作业认真,完成情况好的学员,要提出表扬,在班级展览,号召大家学习。

上述四个环节构成一个有机的统一体和综合过程,而后一个环节又是显得尤为重要。因为它是综合开发学员智能的主要环节。

学导式教学方法,批判地继承和选择地吸收了传统教学方法和启发式教学活动中的地位和作用,把学员放在主导地位,教学的重点放在“学”字上,让教师的“教”适用于学员的“学”,“教”也就应该而且用必须从属于“学”教师的教要针对学员的学习和应用的需要,有步骤地加以引导,从发展学员的自学、探索能力入手,把全方位开发学员的智能作为教学活动主线,并贯穿于教学活动的始终。

(二)根据教学大纲和教学计划,编印好《自学辅导》,引导学员逐步提高自学能力。

鉴于农广校学员是成人,水平参差不齐,思维方式和学习习惯还不可能一下子就适应广播电视教育,而且学习内容多,课程深度大的情况,《自学指导》就是显得尤为重要。

作为辅导,对于《自学指导》的编写必须在了解教材体系,把握教学进度,熟悉教材内容的基础上进行。同时要求辅导教师认真研究大纲,使《自学指导》中充分体会学习的重点和要点所在。总之,教师一定要在抓住教材、教纲,学员的基础上,编写出完整、系统、简明扼要的《自学指导》,这对于提高学员的自学能力,无疑是有很大帮助的。

教学中我们对农技推广专业的学员作过调查,他们中有97%的人都认为不但要学好教材,而且还要学好《自学指导》、《自学指导》在他们的学习中起着举足轻重的作用,简直是学习离不开的资料。有一名学员曾这样讲:“虽然开始读教材不容易明白但是一看《自学指导》就很快就懂了。这就充分证明:好的《自学指导》和好的教材同样重要。

(三)为充分调动学员学习的积极性,认真落实教学环节。

农广校学员绝大多数来自于乡镇的农民及乡里的作农村工作的乡干部,他们有强烈的学习愿望在知识结构方面,具有一定的实践知识和理解能力,尽管与普通中专生比较,基础理论知识相对薄弱些。但只要适当安排学习计划,使他们明确阶段学习的内容,掌握学懂内容的方法,哪怕在基本概念的论述或公式的推动中跨度大一点,学员也能够通过自学达到理解和较好地掌握教材的内容。

作为农广校辅导教师,在学期初就要把全学期的教学计划发给学员,安排学生按步骤进行学习。教师列出的《自学指导》包括:第一,重点概念介绍;第二,理解要点;第三,重要结论及其指导思路。在学员自学的基础上,进行精讲,主要讲重点、难点、介绍知识的纵横脉络和基本骨架,以及解决问题的思想方法。学生经过自学基本内容后,是主动的而不是被动的,是有准备而不是盲目的,是带着问题来听取教师的讲解,使学员找到自己消化知识的正确和错误的地方,从而进一步总结自己思维方法上的问题,使学员在思维方法上登上一个新台阶。这样,教师的精讲将起到画龙点睛的作用,使学员在以后的学习中,更加积极主动。

以上仅仅是对提高农广校教学质量的一点粗浅认识,难免有不妥之处,请多多指教。

(作者单位:155100黑龙江省双鸭山市农业委员会)