邹静瑜

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“对艺术,特别是对音乐,道德内容是其灵魂,是其存在的意义。学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平。”由此可见,音乐教育与品德教育是密不可分的。

现代音乐教育的目标不是培养音乐家,而是面向全体学生,通过音乐特有的形式、手段,通过循序渐进的教育和影响,达到陶冶学生心灵,塑造学生人格的目的,从而培养出具有良好行为习惯、健全人格、高贵品质的优秀的人。在音乐教育中进行德育渗透,应如“凉水泡茶慢慢浓”,让学生在不知不觉中接受教育,自身素质得到提高,灵魂得到洗涤,品质得到升华。下面谈谈笔者在音乐教学中如何对学生进行德育渗透。

一、结合作品中的艺术形象,对学生进行爱国主义教育

音乐教育具有艺术性和思想性统一的特点,主要是通过作品所揭示的艺术形象来感染和教育学生。所以教师音乐必须围绕作品中的艺术形象来展开教学,使学生理解和感受作品的音乐形象,展示它丰富的内涵,对学生进行爱国主义教育。

如:我在教学生唱《国旗国旗真美丽》这首歌时,先让学生听音乐看歌词,边读边想这首歌的含义,并考虑哪几个词是歌词的重点。学生找出“国旗”、“”金星、“我”、“飞”等词后,启发他们思考:为什么要飞上蓝天亲亲国旗啊?学生回答:因为“我爱国旗”、“国旗真美丽”。在此基础上,使学生认识到国旗是国家的象征,我们爱国旗,就是爱祖国,爱我们自己。

又如:在教唱《中华人民共和国国歌》时,我首先出示鲜艳的五星红旗,然后播放国歌,让学生体会歌曲的内涵:“用我们的血肉,铸成我们新的长城”,“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进,前进,前进,进”……在激昂的歌声中,学生仿佛看到了革命先辈们冒着生命危险,在隆隆炮火中前进的悲壮场面,他们的心灵受到了强烈的震撼,从而生发出对革命先烈的崇高敬意,并产生了为祖国贡献一切的激情。此时,再让学生联想:我国运动健儿在世界大赛中夺冠后,听见国歌徐徐奏响,望着国旗冉冉升起时激动得泪流满面的情景,进一步激发学生的爱国情感。最后,结合学校每周的升旗仪式,对学生进行一次生动的爱国主义教育。在此过程中,教师围绕爱国主义这个主题层层深入,将爱国主义的种子撒播在孩子们的心田,使之逐渐生根、发芽、开花、结果。

二、挖掘歌词的思想内涵,培养学生的健全人格

歌词是歌曲所表达的思想情感的外在载体。学生借助歌词可以充分理解歌曲要表现的思想内容,从而产生情感的共鸣。所以教师对歌曲背景的介绍,歌词内容的分析是非常关键的。

如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎>>时,可用低沉的声音充满感情地讲述它的背景:抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,最后自己英勇牺牲。然后播放歌曲,让学生读《歌唱二小放牛郎》的歌词,并注意下行带有哭泣性质的音调,引导学生体验王二小被敌人枪杀的凄凉,使学生情绪受到感染,并深切地体会到革命胜利的来之不易,从而加倍珍惜今天的幸福生活。

又如在学习《美丽的夏牧场》这首歌曲时,由于歌词比较含蓄,需要教师把握好作品的思想内涵,围绕主题思想来设计问题,启发学生去想一想、议一议,从中领悟到作品的思想内涵,激发学生热爱大自然的情怀。

三、以课堂中的突发因素为契机,对学生进行德育渗透

在音乐课堂中,会出现一些偶发事件,这也是教师对学生进行思想教育的良好契机。因为发生在身边的事例往往比单纯的说教更为直接、有效,所以教师应运用教学机智处理好这些事件,抓住时机对学生进行德育渗透。

如在一节音乐课上,我们正投入地聆听着轻柔的音乐。突然,教室外传来一阵叫卖声:“面条哟,卖面条哟……”逗得学生哄堂大笑,有的学生开始趁机说笑、打闹。这时我没有指责他们而是很随意地问:“你们知道他这样辛苦,每天可以挣多少钱吗?”学生摇摇头,我说:“他一大早要起来干活,还要到处叫卖,如果卖完了,大约可以赚到二、三十元钱,如果卖不掉,那一天就白辛苦了。”听到这里,学生都沉默了,然后我又说:“他一定是没读过多少书,不得已才这样辛苦谋生。不过,职业都没有贵贱之分,只要靠自己的劳动挣钱都是光荣的,值得尊重的。你们现在还认为他可笑吗?”听我这么一说学生的表情变得严肃起来。这时,我无须多说,学生已经明白了学习的重要性,更懂得了如何去尊重他人、理解他人。这是一个多好的教育契机啊!

音乐是一种奇妙的语言,它无时无刻不在抚慰着人们的心灵,使人们获得真、善、美的熏陶。作为一名音乐教师,应从审美的角度对学生进行德育渗透,让德育之花在音乐教学中绽放!

(责任编辑 李 婧)