张妮妮

随着我国现代化建设步伐的加快,社会需要大量的技术人才。目前,技术人才的培养特别是高技能人才的缺乏成为我国工业化前进道路上的制约因素之一。在十届全国人大会议上,温家宝总理提出加大职业教育的投入力度。而国务院颁发的《关于大力发展职业教育的决定》给了各类职业学校得以发展的巨大空间,民办教育随着改革开放的春风,从无到有,从小到大,成为中国教育进步的重要推动力量。民办技工学校由于其办学存在风险性和商业性,与公办学校相比,有其自身的优势同时也存在不足。笔者认为,应该进一步认识民办学校的德育教育的特点,采取有效对策,不断提高德育教育的效果,从而达到培养出“厚德、精工”双赢人才的目的。

一、德育教育的重要性和必要性

培养符合我国社会主义建设需要的德、技兼备的技能人才是各类职业院校的培养目标。从就业企业所反馈的意见来看,普遍存在技校毕业生责任感差、道德水平低等综合素质的不高的现象,不能满足工业化建设所需高素质德技兼备人才,这就不得不让教育者们深思,学校德育教育工作不能松懈,而是应该不断增强,同时还要赋予其时代性和灵活性。民办技工学校与公办学校一样,必须将德育教育贯穿于学校各项教育工作的始终,把德育教育工作摆在与专业课教学的同等地位,学校德育教育工作与教学管理工作做到“三个一”:一并统筹、一并作用、一并改进。

二、民办技校德育教育的基本特点

技工学校德育教育虽然紧贴国家大形势,紧贴大政方针,但总体来看,还存在一部分问题,特别是民办技工学校,性质上为自主经营,自负盈亏,存在一定程度的风险,表现在招生相当激烈、生源不稳定、学生素质较差、学校规模不大、学校设备需完善等,与公办学校相比,从“软件”和“硬件”上显得有点“先天不足”,那么,值得我们思考的是,应该在“后天”上采取哪些对策进行祢补和完善呢?对民办技校德育教育,笔者将谈谈以下几个特点:

1.从教育对象上看

技校生与中学生、大学生不同,技校生普遍文化基础较差,以自我为中心,责任感缺乏,自制力差,社会公德意识差,感恩意识浅薄等。民办技校又会出现因招生竞争激烈,生源入校无门槛,无法把握入校学生整体素质,所接纳学生群体中,有应届初高中毕业生,有参加工作后的“回炉生”,有被其它学校开除过的学生。因此,给教育者带来更高难度的教育和管理压力。

2.从教育时间上看

德育教育分散、不集中,不够系统,不够条理,不够深入,所占有时空份量有限。民办技校由于更加重视与企业合作关系,着重培养实践能力强的学生才能在众多竞争院校中立足和占有优势,因此,在课程设置上偏重专业课与实操课,无形中德育教育课程(德育课、心理健康课、就业指导课等)课时上就有所削减。

3.从施教者上看

德育教育效果受到施教者的资历和水平的限制。民办技校因规模和资金有限,缺乏专职德育教育教师,往往由管理人员或校领导兼职任课;或担任专职德育教育教师资历有限,缺乏教学经验;班主任队伍年轻化、任务化,兼职化,多数班主任由从事技术性工作的实操老师兼任,实操老师以大专文化且非师范院校毕业居多,缺乏一定的德育教育的理论和方法。

4.从教育内容和手段上看

教育内容“高、大、空”,教育方法较传统。民办技校因受德育教育资金投入力度的限制,教学内容普遍唱高调,喊口号,形式化,以传统的课堂说教为主,缺乏教学设备的更新和第二课堂组织的丰富性。

5.从教育效果上看

短期行为多,印象不深,没有鲜活亮点,没有长效机制,没有刻骨铭心和长期起作用的实例与制度。存在“水过鸭背”,留于形式的“整顿月”活动等。

三、民办技校德育教育对策

1.确保德育教育应有的位置,坚持技校生德育教育工作不可取代

针对当前青少年犯罪率上升,社会各类歪风邪气侵袭校园,网络色情暴力,社会家庭教育缺乏,技校生素质较差,性格多变,辨别能力差等特点,学校不但担负起遏制社会各种歪风邪气的侵袭校园的责任,同时通过德育教育引导学生自觉抵制不良现象和树立积极向上、乐观进取的学习生活态度,坚持社会主义荣辱观,坚持《公民道德实施纲要》等。

民办技校结合自身特点,突出学生管理工作的地位,建立健全党、政、工、团组织机构,完善学校思想政治工作的领导机构和工作体制。学校党组织在学校中发挥政治核心作用,建立以“党委——支部——党小组”、“学校——行政科室——教研组”、“学校——学生科——班主任”、“团委——团支部——团小组”、“学生会——班委——学生宿舍”等多层次、多渠道的思想政治工作网络。

2.严把德育教育者素质关,坚持提高教师队伍的思想政治素质

一方面,加强学校思想政治教育工作队伍的建设,以职业化、专业化、专家化为目标,科学配置思想政治教育工作人员,将思想政治教育队伍建设纳入教职工队伍建设的范畴进行规划和管理。全面加强学校的师德建设,建立和完善学校的师德规范及相关的监督和奖惩机制。通过加强教职工的师德教育和继续教育,努力提高教职工思想道德水平,增强教职工教学、管理能力。

另一方面,建设高水平班主任队伍,班主任是学生德育教育的骨干力量,肩负管理组织班级活动、对学生实施针对性教育的重任。学校要选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强、有较强组织管理能力的教师担任班主任工作,要关心班主任的成长和待遇,定期为班主任提供岗位资格培训、交流和进修机会,不断提高其教育、管理和服务学生的能力。民办技校要在不断强化提高原有班主任教育管理水平的基础上,不断引进高素质和经验丰富人才担任班主任,提高班主任管理队伍的水平。

3.紧贴时代要求,坚持对技校生德育教育方式注入新内容

学校要牢固树立全员育人、全方位育人、全过程育人的思想,把学生德育教育工作渗透并融入学校的各项工作之中,学校全体教职工都负有育人的职责。不断完善职业教育德育课程教学体系,开齐开足规定课程,包括德育课、心理健康教育课、就业指导课等,学校把部分思想政治课程纳入重点课程建设。

思想政治课教师要创新教学模式、优化教学方法,充分利用现代教育手段增加教学信息量,提高教学效果,从内容上,做到“小、新、活”,防止以往的“高、大、空”的教学内容。“小”即德育教育观点切入点小,以小见大;“新”即内容新颖贴近实际,以新忆旧;“活”即形式生动活泼,以活制静。教学以学生为主体,采取“信息员制度”由学生轮流担任课程信息员,负责收集本周内的国内外时事新闻、校内外好人趣事并在课堂上发言讨论;采取演讲或辩论的形式,结合当前国家大政方针和政策,课堂演讲或辩论等。

4.立足创新,坚持行之有效的德育教育制度

建立健全一批旨在落实学生德育目标、规范学生行为的教育管理制度,如学生德育工作研讨制度、时政教育制度、升降国旗制度、班团会制度、社会实践活动制度、重大纪念日教育制度、安全法制教育制度、班主任工作制度、学生家长沟通制度、班级量化考核和文明班级评比制度、三好学生和优秀学生干部评比办法、学生违纪教育处理办法、学校领导与违纪学生结对子帮扶制度等,保证学生德育工作科学、规范、有效地实施。

(作者单位:广东省东莞联合技工学校)