张亚芳

全国实施新课程教学已进行了数个年头,对于我们农村中小学美术教育来说,其中还存在着许多薄弱环节,比如说美术学科与传统应试科目之间的对比上,美术教学在体现德育功能的开发上,美术教师在本土教学资源的有效利用上,还有如何提高美育在课堂教学中的渗透作用等等方面,这些都应引起我们广大美术教育工作者的高度重视。我在农村乡镇中学从事美术教学已有十多年的历史,也曾参加过数次省、市美术教师新课程培训,从自己切身经历的新课程教学实践中,针对因地制宜地的搞好美术教学,最大限度的发挥美术在素质教育中的作用,我有以下几点认识和体会:

一、加强美术教育对青少年的德育作用,突出“大美术观”在农村学校教育中的功能地位

每学年学校安排我任七年级美术教学,这给我树立美术教育的地位创造了大好时机,每年新生入学的第一节美术课,我讲的不是教材内容,而是根据学生实际、环境卫生等方面大讲“现实美术”,采用的手段是时而循循善诱,时而棒喝雷霆,使学生对美术的认识有一个彻底的更新。比如我每到一个班上课,首先树立好自己在学生心目中的第一印象——严师,学生起立后先不按常规进行,而是严肃的对全体学生进行仔细扫描,对教室环境进行仔细检查,对没有立正好的学生进行指正,然后让全体学生坐下。开始就刚才发现的长发、怪发现象,课桌摆放状况,环境卫生情况,班风班貌问题等方面就“美术”的角度进行剖析,使学生认为美术不仅是学画画的课程,而是与他们的日常生活、思想道德、个人习惯等方面密切相关,学生对美术课产生一种既喜欢又神圣的敬畏感,美术老师在学生心中的威信大增强,奠定了以后美术课堂顺利进行的基础。

二、加强美术教师自身的形象建设,努力提升教师内在的“身教”影响力

作为一名美术教师,职业决定了首先是教师的身份,而不是“画家”和“艺术家”的身份。在文化艺术氛围相对落后的农村,学生们的模仿性和好奇心都比较强,如若我们的美术教师个人形象化突出,甚至以长发怪发、奇装怪服、且不修边幅、自由散漫的出现在校园中或课堂上,那带来了后果是什么呢?恐怕学生好的学不来,把不该学的倒完全接受了,俗话说“身教大于言教”“榜样的力量是无穷的”,且不说如此形象对学生不利,也与教师职业道德规范不符。因此,我们美术教师一定要注意自身形象建设,尤其注重仪表的师德建设。仪表是反映教师精神面貌的直观因素,教师不能把仪表看作是无关紧要的小事。我认为作为教师,在校园里应该从个人的实际出发,根据自己的年龄特点和从事的职业,恰如其分地打扮自己。

三、在努力提高自身专业水平的同时,还要丰富自己的教学手段与时俱进的发展教学

在信息技术日益发达的当今社会中,现代教育呼唤教学手段的现代化,运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势,同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言,现代多媒体教学的实效性强,有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。如果我们美术教师的授课还是单纯使用老一套,那肯定得不到学生的喜欢。现在尽管农村的经济得到迅速发展,不少家庭也有了电脑,但这只是少数的,学生在微机课上接触到的也较少涉及美术范畴。因此,运用多媒体教学更是农村现代美术教学的重要手段。

作为农村的美术教师,在如今的美术课改实践过程当中,我们应始终遵循以学生发展为本,让每个学生能愉快、有效地接受美术教育,学生进行心理、思想、情操和人格的熏陶教育。把学生素质的发展作为适应实际需要的培养目标和根本所在。

作者单位:河北省平山县平山镇中学