陈美彦

摘要分组教学是体育课中的一种重要教学方法。新课程理念下，要改革教学方法，建立一种分组教学的课堂模式，开展体育课堂教学，调动学生积极性，提高教学质量，促进不同阶层学生的身体素质的提高。

关键词分组教学职业教育体育课

在体育教学中，教师的备课、授课、辅导、课外指导中，对于优秀、良好、及格等各类学生，仍以教师为中心，采用一概而论的教学手段。在完成教学计划的目的上，只重视教学的近期效果，体育教学仍停滞在身体素质的达标和运动比赛的狭小范围中。教学计划的制定过于笼统，不符合学生的培养目标及要求的生理与心理特点，课堂教学均采用“一刀切”的方法，出现了优等生吃不饱、及格生吃不了的现象，学生的积极性不高，从而影响了体育教学的质量。造成了学生体质差异越来越大。基于以上认识，设想采用改革课堂教学法，建立一种分组教学的课堂模式，就如何对“分组教学”在体育课中运用进行了初步探索。

“分组教学”的含义是：“分组”即是从学校学生实际出发，针对学生的不同能力体质、兴趣、爱好为其设计不同的教学目标、内容、过程。采用分层分组评价学生练习效果，调动学生积极性，提高教学质量，促进不同阶层学生的身体素质的提高。

一、研究对象与方法

1、研究对象。高中一年级随机抽取两班学生，实验班为45，对照班为46人，实验时间从2005年9月至2006年1月。

2、实验方法。

(1)观察法。观察学生在体育课上的表现、练习等状况。

(2)文献资料法。借阅相关的文献资料，有关的教育改革、体育改革等方面的研究著作、专题资料、提供相关依据。

(3)实验法。对两个班级采用不同的教学方法，比较分析教学前后的情况和实验效果。

经过这段时间的实验，三项达标项目50米跑、立定跳远、坐位体前屈成绩见表，从表1可以看出，实验前两个班的成绩没有显著的区别，基本情况相同；从表2可以看出，经过实验后，两个班的成绩均有不同程度的提高，两个班成绩差异明显，实验班的成绩高于对照班。

在体育课教学过程中。教师对对照班采用正常的上课方法，即从准备活动开始，统一跑，统一做徒手操到上课内容均采用一刀切手段。对实验班采用分组教学，使每个学生在每个层次上都有进步的机会，具体对实验班学生采用如下的方法：

1、体能素质的分组。结合学生自身素质和运动能力的差异，把学生分成：熟练组即已熟练掌握所学运动技能学生，可以对他们做内容或要求上的拓宽与发展。提高组，即对基本掌握所学动作技术的学生，在原有的基础上，要求进一步提高以至熟练掌握，向熟练组目标靠近，基础组，即难掌握所学技术动作，他们着重学习正确技术动作。

2、教学目标。教师可以根据运动差别把学生分成多个不同的组，对他们提出不同的教学目标，进一步发挥他们的主体作用。教学目标的制定在注重主体学生的同时，又要把学生之间的差别作为立足点。使每个学生都有各自计划。学生在学习中有了明确的目标，并且这一目标经过相应努力能够实现。同时体会成功乐趣、学习乐趣。培养了学生终身体育的意识。教师以教学大纲为依据，本着使所有学生的体质和技术水平在各自基础上都有提高为目的，依据教材内容和各层次学生不同爱好出发，合理确定各层次相应的教学目标，并简要讲明学生学什么及不同组别学生达到程度。优等生学习目标应高于大纲要求，使学生超越大纲，超进度练习；良好生习目标基本上与教学大纲一致，稳中求进步；及格生学习目标分解成不同的小目标，逐步使学生完成，分组后的教学一定要符合学生实际。

3、教学过程。在以班级授课前提下，分组教学组织形式应建立在学生共性的基础上，讲授最基本教学内容，完成最基本教学目标，教师结合不同组别的学生采用异步教学法，让不同的学生完成不同的教学目标，使学生顺利达标。结合不同的层次设计不同的练习手段、方法。在师生共同帮助下满足不同的学生需要，在练习过程中教师应把主要精力放在良好层学生教学上，有效加强及格学生的基本技术掌握。对于优秀这一层次给予一定的指导，使学生在跟学基础上加强自学。

4、辅导方法。教学过程中，教师的辅导很重要。在侧重全体学生的同时，又兼顾不同层次学生各环节。让优秀层次学生独立练习，目标是技术全面，质量更高，可以让他们进行比赛练习。对于良好层次学生及时指导，并改进技术动作，共同完成；对于及格层次学生采用个别指导，降低适当难度，采用分解练习法完成动作，形成完整技术。

5、测试评定。优秀层学生要严格要求，使他们更加谦虚。对于良好组别学生，在肯定成绩基础上指出不足，使他们经过努力达到优秀行列；对于及格组别学生，采用常鼓励多表扬方法激励他们进步，逐步接近良好组别。对于同一项目测试在学生组别不同的基础上，制定出不同的成绩测定标准，使他们等于站在同一起跑线，从而使心理上获得优势，调动学生积极性。

三、结论与建议

1、分组教学改变了以往的教学模式，建立了一种分段、分组有快有慢的教学情景，一节课由上课的准备活动起就开始分组，激发出了不同组别学生的兴趣，培养了学生特长，为终身体育锻炼打下了良好基础。

2、分组教学有利于教师全面提高，全面考虑了学生个体差异，全程处理了全体与部分的差距，全面提高了教学质量。

3、分组教学使各类学生都处于亢奋状态，既解决了吃不饱的优等生，又解决了吃不了的及格生现象。使不同的学生学有所得、学能爱练、学有所成。使全班形成一种积极上进的气氛。

4、分组教学的目的是使所有学生都有成就感，学会了锻炼身体，为以后的终身体育打下基础，做到全面发展学生素质。