韩玉贵

校园文化鲜明地反映了学校的教育取向、精神内涵，反映了师生员工的精神风貌、道德准则等，是一种无形的环境力量，只有当其融入每个学校成员的心理结构之中，积淀为深层的心理基础，才会影响其行为，促进其发展。一所学校，要真正成为“打造金蓝领的摇篮”，就必须增强文化意识，努力构建既符合时代要求，又有自身特色的校园文化。

一、深刻认识校园文化内涵，增强营造良好校园文化的使命感

1.师德建设是学校精神文化的灵魂

教师的行为、道德是否与社会公德相符甚或是否高于社会公德的要求，教师在教学与服务是否人性化，教师的知识结构是否具有先进性，都是影响一代代学生的行为及其价值取向的根本因素。一个知识渊博、品格高尚的教师对学生会具有强烈的震撼力和感染力，能以人格的魅力折服人、以自身的能力培育人。

2.公德意识是学校精神文化的表象

学校精神文化建设的效果，可以从师生员工的个体行为体现出来。大到面对困难时的舍身取义，小到日常的一个动作、一个承诺、一句口语、一次宽容等，都可以体现出人的公德意识。

3.人文环境是精神文化建设的保障

人文环境文化的建设，最需要的是充分尊重每个人的存在价值，营造民主科学的校园氛围，来引导和调整师生的价值取向、精神风貌、心理状态和人际关系，为师生提供一个能充分展示其能力和价值的竞争平台。积极鼓励学生参与校园文化建设的各种活动，发展学生个性，培养团结协作的精神，提高欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶道德情操，增强校园文化的凝聚力和影响力。

二、开拓校园文化建设的途径，培育高素质人才

1.搭建人文素质教育的网络平台

校园网是社会信息化发展的必然产物，它的运用改变了教学方式，拓宽了教学视野，丰富了教学内容。现阶段，依托校园网建设校园文化不仅是大势所趋，而且是势在必行。但是，因各种原因和地区差异，我们的网络应用技术普及并不尽如人意，部分教师还不能成为课件制作与多媒体教学、网页制作专家或网络开发利用者。因此，首先教育者要掌握现代教育技术，掌握信息传播的校园网络，改变教育观念，以校园网建设为契机，调动电教、网络、人文教师各方面的力量。在教學过程中，针对学生的思维特点和认识规律，以“美观”为突破口、以“思考”为核心、以“情感”为纽带、以“学生主动参与”为途径，借以网络、多媒体与周围世界相联系，完善校园文化形态，为学生提供更优越的学习情境。通过学生积极、主动的探究活动，创造和谐的校园文化，让学生在学习过程中获得探究、审美、认识和创造的乐趣，在潜移默化中形成朝气蓬勃、秩序井然、和谐、创新的良好校风。

2.利用学校闭路电视系统加强学生综合素质的培养

学校可以充分利用校园闭路电视台，针对学生的兴趣爱好，播放各类教育意义的节目，从音、美、好奇心上先引起学生的兴趣。各栏目工作人员可由教师和学生共同组成，也可以以班级为单位，各负责一个栏目，教师指导学生利用业余时间采风、拍摄新闻片、写解说词、同期编辑、录音，制成节目录相带播放。在节目制作、播放期间，明确规定观看时间，并根据学生们的兴趣爱好和栏目制作情况提出建议加以改进，不断完善节目质量。试播期间可通过问卷调查的方式，一方面了解学生对校园电视台的节目的创意和意见；另一方面通过评比与班级节目比较，论证校园电视台在素质教育中的作用，让学生在制作、欣赏节目过程中提高综合素质。

3.注重在实践过程中提升校园文化，使校园文化始终与时俱进

校园文化是一种积淀，这种积淀不是简单的叠加，而是一种螺旋式的上升。注重在实践的过程中提升校园文化，需要我们把握每一个学校校园文化的脉络，进而沿着这个走向不断地加以改进。具体地说，就是要十分注重校园文化与一切先进文化的嫁接和融合，让校园文化始终处于先进文化的行列，同时要注重提炼学校在教学及管理过程中的成功做法和有效经验，让校园文化体现多面性和多层性。最后，还要注重在校园文化建设中的先进个人、典型个案的培植，让先进和典型成为校园文化的代言，把校园文化最直接地展示出来。从而使每一个师生即使在不经意的时候，也能感受到校园文化无限的魅力和弥足珍贵，从而积极投身到共同培育校园文化的实践之中，使校园文化成为一个学校实力的象征、形象的标志。

（作者单位：山东省莱芜市高级技工学校）