程　旭

一、制定切实可行的班级管理目标

目标管理(Management by Objectives缩写为MBO)，是由彼得•德鲁克(Peter F．Drucker)创建的管理方法，它通过让组织成员亲自参加工作目标的制定，实现“自我控制”，并激励员工努力完成工作目标。借用于班级管理就是要使一个班级形成一个同心同德的集体，采用各种手段来实现既定目标。它用系统的方法把许多关键管理活动结合起来，并且高效地实现班级目标和个人目标。

目标管理是适应时代要求的教育管理模式。班级实施目标管理是形势的需要，有助于将学生培养成具有良好的思想政治素质、道德素质和良好的心理品质，同时具有较强的综合能力的应用型人才，有助于学生综合素质和能力的提高。班级目标管理工作，要遵循系统性原则、自我管理原则、全面激励原则和实效性原则。在目标制定、目标实施和目标成果评价的三个阶段，班主任起到了不可缺少的作用。

1．确立循序渐进的总目标

（1）一年学规范。生日常行为规范的养成需要一个过程，必须经历从“习”到“惯”的过程。刚进入新环境的学生需要在教师的指导下去适应环境，认知学校的规章制度，使“规范”深入人心。在学规范的同时，制定阶段性的子目标，如每天的行为规范和寝室纪律，学习方法和学习习惯等。临时班委会成员要明确工作目标，这样管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在较短时间内规范自己的言行。

（2）二年成示范。要求学生在班团干部的带领下，围绕学校和班级工作要求制订经常化，系列化，规范化的子目标。班主任的主要工作是指导班团干部开展工作，让学生在自我学习，自我管理，自我教育中增长才干。

（3）三年当模范。全体学生树立“勤学、慎思、务实、志远”的班风，自觉地完成班级的常规工作，积极主动学习，同时参与班级的管理工作，为班级的发展作出贡献。

2．班级子目标

（1）班级考核的各项考核成绩争取名列前茅，争创市级“三好班级”；

（2）室内外卫生考核争取上一台阶；

（3）院运动会上争取得优异成绩；

（4）早间操考核争取名列前茅；

（5）团支部争取成为“优秀团支部”；

（6）住宿生各项常规考核争取名列前茅；

（7）积极参加学校各类活动，争取在活动中获得优异成绩；

（8）学习成绩及格率争取达到85%～95%。

3．学生个人目标管理标准（共分五级，见表1）

4．协作式考核

根据学习成绩和日常表现划分十个自然组(共40人)

A1 A2A3A4B1 B2B3 B4

C1 C2C3C4D1 D2D3 D4

E1 E2E3 E 4F1 F2 F3F4

G1 G2G3G4H1 H2H3H4

I1I2 I3 I4J1J2J3J4

（1）每组一号为组长，负责本组的学习，纪律，卫生，值日，内务和活动的完成任务，形成协作小组 。

（2）进行月检查和评估，累加组员总成绩，分为学习（35%），纪律 （20%）， 卫生和劳动（20%），内务（15%），活动（10%）。各项排出1-10名，分别记10 ，9 ，8，7，6，5，4，3，2，1分，乘以各项百分率，相加为各组成绩。

（3）排出名次，加减操评分3，2.5，2，1.5，1 ，0.5，0，-1， -2，-3

（4）每组形成协作互助，实现各个方面共同进步。按排名给团体前三名奖励，对落后团队要及时帮助，做思想工作，以达到共同提高的目的。

二、采取有效措施加强班级目标管理

在目标管理实践工作中，坚持全面实施目标管理，以目标育人。学校，班级都要有明确的目标和制度、科学的评价机制，通过评价能引导学生，督促学生，激励学生，规范完善学生的日常行为规范，通过丰富多彩的文体活动，培养符合发展要求的人才。坚持采用以学生为主体的行动研究法，真正发挥学生主体的积极性。

1．坚持全面实施目标管理，以目标育人

班级管理教育实践活动的切入点是引导学生的情感健康地发展，特别是帮助学生克服自卑或自傲等缺点，帮助每一位学生树立“我能行”的理念，笔者通过多种渠道，对学生进行心理调查，发现班级中大多数学生有较强的自信心，树立了较为牢固的专业思想，学生开始对学习感兴趣，活动的潜能已经开始发挥。时机成熟后，笔者又组织全班学生共同研究，共同规划，制定了《一年学规范，二年成示范，三年当模范》的总目标。

一年学规范——学生日常行为规范的养成需要一个过程。刚进入新环境的学生，需要在教师指导下去适应环境，认知学校的规章制度，使“规范”深入人心，“知规”是“守规”的基础。在学规范的同时，制定 阶段性的子目标。如每天的行为规范和寝室纪律，卫生等。

二年成示范——要求学生在班级核心“班团干部”的带领下，围绕学校工作要求制订经常化，系列化，规范化的子目标。班主任的主要工作是指导班团干部开展工作，让学生在自我管理，自我教育中增长才干。

三年当模范——全体学生树立“勤学、慎思、务实、志远”的班风，自觉地完成班级的常规工作，积极主动学习，同时参与班级的管理工作，为班级的发展作出贡献。

2．加强制度建设，以制度规范行为

“思想引导行为，行为变成习惯，习惯塑造品格，品格决定命运”，这句话说得很有道理。俗话说得更好“没有规矩，不能成方圆”。接手新班时，是规范学生言行的最佳时期，首先要认真贯彻学校的各项规章制度，尽快了解学生的实际情况，班委会成员要明确工作目标，这样管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在较短时间内规范自己的言行。当然，作为完善的班级管理还需制定其他条例职责。制定既符合同学情况又具有一定针对性的班级约。如《班级公约》、《班级行为规范考核细则》。这里重点说说值周工作，它既是班级管理的一项制度，也是班级成员能力锻炼的一项制度，具體如下：

工作时间 ：早：7：30到班

中：12：40到班

晚：4：20离班

值周班长工作职责：

（1）卫生完成情况；

（2）值日生出席情况；

（3）课间活动、课外活动；

（4）文明监督日常行为。

3．加强网络建设，以网络导向行为

有了科学的制度，还得有科学的管理网络，网络的核心是班团干部。班主任、班干部和学生三者之间的关系如同把伞把、支架和伞布，如果没有支架，仅凭伞把也撑不起来，只有形成合力，才能撑起班级这一片蓝天。在日常生活中，让他们放手开展工作，及时总结，肯定和鼓励，调动班干部工作情绪，同时指出其存在的不足，使其能力得到提高。在实践中，笔者是如此组织班级自我管理网络的：

班主任→ 班长→ 学习委员→科代表，班主任还要了解班级的听课状态，反馈信息

↘生活委员→寝室长，宿舍纪律卫生，班费使用情况

↘体育委员→早间操出席及质量，大型集会组织工作

↘文艺委员→文艺骨干，联欢会以及文艺活动组织

↘劳动委员→班级室内外卫生

↘团支书→ 宣传委员→板报布置

↘组织委员→团员活动

4．构建科学的评价机制，以机制激励行为

多“表扬”少“批评”，多“鼓励”少“责备”寻找每一位学生的闪光点，真正做到赏识教育。基本原则是：用微笑代替冷酷；用亲切代替尖刻；用幽默代替威严；用宽容代替体罚；用沟通代替怨恨；用冷静代替暴躁；用关爱代替冷漠；用尊重代替讥讽。

学生在日常学习生活中难免会出现差错，老师应该对其正确地加以引导，切不可一味的去批评指责。每名学生都有自己的优点，我们应该去发现学生的闪光点，多加以表扬。鼓励能促使学生不断进步。

5．以活动为载体，学习为主线贯穿日常

开展德育工作必须以活动为载体。“实践”是学校德育工作的生命，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活中进行道德体验，这样才能使学生真正理解德育的内涵，自觉加强自身的思想品德修养。

树立“一切为了学生学习”的理念，采取行之有效的方法，逐步提高学生学习的自觉性和积极性。首先了解学生的动态，积极与科任教师联系，培养几个小老师，利用自习讲解问题，形成问题日解决，利用晚自习多做题，背公式，定期进行周考、月考，月考后及时总结，把相关的情况与家长进行沟通，以确保每一名学生具有前进的态势，这样我们的教育就更加有针对性，学生对学习由被动变成主动，形成了学习的氛围，提高学生学习的自觉性。为了激励学习优异和学习进步的同学，设立单科成绩奖和月份抽奖，奖给同学们励志方面的图书或学习用品，充分调动了同学们的学习积极性。

三、目标成果评价

通过目标管理，建筑材料06-1班迅速发展为具有较强凝聚力的班集体，班级同学齐心协力、团结拼搏，学风浓厚，并取得了优异的成绩，学生学习成绩及格率达到85%以上，成功举行了“六个一”主题班会，多次获院田径运动会第一名，广播操比赛获第二名，连续两年被评为铁岭市“三好班级”。

通过目标管理，全面提高了学生的综合素质，班级涌现了一批能以身作则、工作能力强、热心于班集体、乐于助人的“优秀干部”、 “优秀學生”赵峰、范永才，“校长奖励基金获得者”薄亚男，“劳动标兵”郎娜，“纪律标兵”杨成、宋萍等，有20余名学生递交了入党申请书。

围绕总框架将目标管理教育实践工作具体分解成“目标、制度、网络、评价、活动”五个模块，以上五个模块构成一个有机整体，使班级工作实现和谐发展，在实践的基础上，笔者所撰写的《构建激励机制 关爱学生健康成长》的论文汇编于铁岭市中等职业教育德育工作集锦，并在大会上作交流发言。

四、实践体会

一是做学生的朋友，关心学生生活，走进学生心里，形成和谐师生关系。

二是立好规矩，开好头，构建激励机制，注重学生的养成教育和赏识教育。

三是通过学生写周记，学会倾听，学会沟通，真正走进学生。

四是要善于调动学生的积极性，保护学生的自尊心，做耐心细致的思想工作。

（作者单位：辽宁省调兵山市辽北技师学院）