王建忠

随着现代化教学手段的不断推广,信息技术辅助教学手段在英语教学中得到广泛应用。如何充分发挥信息技术的功效,不断改进教学方法,变单向传输为教与学的互动,逐步形成立体教学模式,全面提高学生视、听、说、读、写的能力,也就成为英语教学中的重要课题。结合教学实践,笔者对信息技术的运用谈几点肤浅认识。

一、运用信息技术培养学生用英语直接思维的能力

多媒体具有丰富多彩的视听效果,使枯燥、抽象、单调的文字直接过渡到图文并茂的生动画面,从而增强了教学的直观性和生动性。声音、图像、动画的立体效果完美地、直观地代替了翻译中的汉语媒介,学生感知英语的过程成为“图像→声音→意义”的过程。

二、运用信息技术培养学生的视听能力

利用多媒体辅助教学手段,可以把课文主要情节用富有动感的画面有“声”有“色”地展现出来,为学生创造出真实、生动、活泼、有趣的语言环境。在英语听力教学活动中,学生通过FLASH中人物的表情、动作、语音、语调及场景对所听材料进行有效的猜测、联想和判断。通过人机视听互动、生生对话等轻松愉悦的活动形式来培养学生的英语视听能力。

三、运用信息技术培养学生口头表达和复述的能力

新课程英语提倡教材内容现代化,贴近学生实际生活。八年级(下)Unit8 Save Our World!是关于环境保护的社会问题,我通过播放中国与世界其他国家有关垃圾(rubbish)的真实图片,使学生切身感受到垃圾所带来的危害。同时我利用本单元所学到的词汇,让学生看着图片将垃圾重新分类并“回收”。学生在课件的播放中认识并学会了这些单词,也增强了学生爱护环境、保护环境的意识。信息技术的运用不仅为学生听音会意提供了感知的图像,而且也为学生用英语口头表达提供了真实的情景。我在播放时问:Look at the garbage. How many kinds of garbage can you find? How much of the garbage can be reused or recycled?学生听后认真观看图片并作出回答。在具体说的过程中,我先提供“说”所必须运用的词汇或句型,然后放手让学生创造性地进行口头表达。

多媒体所提供的情景打破了传统课堂观念的束缚,消除了教学秩序“失控”的顾虑。学生在交流与探究中大胆开口,互相学习,说得更主动、更轻松。

四、运用信息技术培养学生的阅读能力

阅读是英语教学的核心内容之一,如何有效地提高学生的阅读能力,寻求有效的阅读方法显得非常迫切和必要。运用信息技术或多媒体网络进行英语阅读教学,可使问题得到有效的解决。

在阅读教学中可以通过多媒体网络来扩大学生的阅读范围,辅助教与学,拓宽知识面,满足不同层次学生的阅读兴趣。如Unit4 Lesson29An Easter Egg Hunt 是一篇关于西方复活节的文章,学生对西方的圣诞节、感恩节等节日相对比较熟悉,但对复活节却比较生疏。于是,我将有关复活节来历的简介与节日习俗的图片以课件的形式向学生展示,为学生理解本节课作了很好的铺垫,使学生学到了课本以外的知识。

五、信息技术与英语的有机整合为师生提供了一个共同学习、共同提高的平台

新教材内容涉及生物学、物理学、地理学、信息技术等多方面的知识,提供的材料广泛,内容具有很强的时代性与实用性。依据新课标的要求,在教学中应鼓励学生大胆使用英语,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。八年级英语Unit6Connect涉及Internet的内容。我与计算机老师联系,利用学校微机室给学生模拟一个真实的网络环境,让学生一边上机,一边认读相关的计算机词汇,如Enter,Mouse,Shift等;结合课本有关如何发送e?鄄mail的相关说明,给学生展示发送和接收e?鄄mail的过程;学生一边看着网页界面,一边结合课文内容试着用课本中的英语句子进行表述,很快理解了文章内容,并认识了网络界面中相应的图标。信息技术为教师与学生的研究性学习打开了方便之门,为小组合作学习提供了平台。

信息技术与学科的整合既创新地处理了教材,优化了教学过程,又增强了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲,培养了创新精神。在教学中我们要正确认识多媒体的作用,把握好使用尺度,发挥其最佳的效益,全面提高学生运用英语的能力。

(责编 周侯辰 黄 晓)