储祥生

【摘 要】 现代信息技术为中学英语写作教学提供了宽广有效的平台。本文阐述了利用现代信息技术进行英语写作教学的特点,明确了充分利用现代信息技术,有效提高中学生英语书面表达能力的必要性以及现代技术条件下的中学英语作文教学的几种有效形式。最后,指出了使用现代信息技术要注意的问题。

【关键词】 初中英语写作 现代信息技术

在目前的中学英语教学中,教师将大部分时间花在字、词、句的教学中,但对于学生写作能力的培养没有足够重视。多数学生在书面表达上语言贫乏,篇章结构混乱,错误较多,写作能力的提高不够理想。造成这种现象的因素很多,但有一个原因不容忽视,那就是由于课时的限制,很多教师在课堂上无暇顾及写作。尽管布置了一些作文练习,但也因为批改上工作量大,使大多数教师望而却步,英语作文的批改仅停留在形式上,学生的写作缺乏活力。而现代信息技术的普及,为师生提供了宽广的平台,为中学英语教学尤其是写作教学开辟了新天地。

一、利用现代信息技术进行中学英语写作教学的特点

1.信息的呈现方便、快捷、丰富

教师布置写作任务时必须提供足够的信息材料,这是指导学生进行写作的重要环节。教室局域网、校园网、因特网组成的网络环境,为教师写作任务的呈现提供了方便。传统的做法就是教师用讲义的形式发给学生,要求学生课后完成。这种形式的缺点是在大班环境下和有限教学时间内,教师不能逐一对学生作品进行指导点评和讲解。但是利用网络教室就能做到这一点。作文素材在电脑上轻松获得,包括一些图片信息可以直接从网上下载,然后加以处理并提供给学生。另外,教师还可以根据需要,在电子教室的局域网上提供适当的词语、句型、佳句甚至范文供学生模仿。

2.便于发挥集体智慧,师生互评,共同提高

中学生英语作文中的很多错误有一定的代表性,如果能在学生面前展示并进行修改,则效果会很好。多媒体电子教室就能提供这样的条件,使信息的反馈易如反掌,在鼠标的点击之下就能完成。教师可以很方便地调出某位学生的作文,展示在全班学生的面前,让学生在教师的指导下集体修改。让每个学生都参与讨论,提出自己的意见,这样效果会更好。

3.有利于激发学生英语写作的兴趣,保护学生的自尊心

学生对自己的作品和班上其他同学的好作品,哪怕是一个句子,都会留下深刻的印象。如果自己的作品能在网上发表,他们会十分开心。多媒体教室里进行的作文评改有利于加深学生印象,激发学生的写作兴趣与学习积极性。有些学生的作文不够理想,教师可以隐去其名进行集体修改讨论。这样,既可以保护学生的自尊心,又能达到教学目的。

4.有助于培养学生的英语拼写能力

在电脑上写英语作文不同于在纸上写。电脑中有文字处理系统,具有单词拼写检查功能,它可以随时为你检查书写是否有错误。这对于中学生来说是非常有意义的。

5.拓宽了学生的知识来源,为师生提供了能够相互交流的平台

巨大的网络资源拥有丰富的信息,学生可以随心所欲地查阅与写作有关的信息。这样,既可以开阔视野,又可以在了解写作任务的情况下,进行有目标的搜索和阅读,还可以进行无主题写作、写随笔、写E?鄄mail,并进行发送交流,利用网络BBS和聊天室进行自由组合、自由交流,建立自己的英语Blog,与他人共享英语写作带来的快乐,进而不断地提高学生的英语写作能力。

二、现代信息技术条件下,中学英语写作教学的几种形式

1.看图说话

为了避免学生写作语无伦次,可以采用看图说话的形式。要求学生动手写之前,先进行看图说话练习,兼练口语,从而为正式写作文打下基础。这样做的优点在于可以提高学生的口语水平。同时,教师可以对作文的主体框架进行有效指导,对一些难以表达的意思作适当的提示。如笔者在要求学生写一篇关于“How to protect our environment”的作文时,先呈现一些有关环境污染的图片和一些乱丢垃圾等不文明现象的图片,以及能源浪费的图片。让学生看图说话,引导学生进行正确的语句表达,帮助学生理清思路,并给学生必要的提示,指导学生写出语句正确、条理清晰的文章。具体步骤如下:

首先,给学生展示几幅图片,让学生看图说话。接着,教师提出问题,引导学生小组讨论怎样保护环境。如:

How should we protect our environment in our daily life?

Plant more trees and flowers.

Pick up rubbish and throw it into a dustbin.

Dont throw waste things about.

Collect waste paper or bottles to recycle.

最后,让学生以“How should we protect our environ?鄄ment in our daily life”为题写一篇作文。这样,学生思路清楚,语句表达也基本没有什么障碍,写一篇作文自然水到渠成。

2.话题作文

教师给出话题作文,要求学生利用网络搜索相关信息,然后进行讨论、交流、整理信息,教师给予必要的指导。如,针对“smoking is bad for health”这一话题,学生可以先在网上搜索出有关吸烟为什么有害,以及有哪些危害的信息,然后交流讨论相关信息,最后写出关于该话题的作文。具体步骤:

首先,给出要讨论的话题“smoking is bad for health”让学生思考,引导学生搜索相关信息,并通过讨论回答下列问题:

① Does everyone know smoking is bad for our health?

② Do more and more women and teenagers become smokers?

③ Do some people seem to care about it?

④ Are the non?鄄smokers affected?

⑤ What do the government persuade people to do?

经过上网搜索,学生之间讨论,他们可能会得出以下结论:

① Smoking might increase the risk of cancer.

② More and more women and teenagers become smokers.

③ Smoking pollutes the environment.

④ Smoking affects non?鄄smokers.

⑤ The government persuade people not to smoke, es?鄄pecially at the public places.

最后根据所讨论的结果,要求学生写一篇相关作文,这相对就是一件比较容易的事情。

3.缩写、扩写、续写

缩写就是利用网络向每个学生提供文字材料,提出缩写要求,培养学生用英语归纳、概括语言的能力。扩写是教师提供故事梗概或关键词语,要求学生扩展补充,使之充实具体。续写是教师提供一个不完整的故事,然后要求学生从原文出发,遵循着原文的思路,对原文作延伸。这三种方式都可以有效地提高学生的写作能力。在网络上,学生可以充分利用网络资源,方便地进行这三种形式的写作。

4. BBS网上讨论

随着校园网络的普及,进行BBS网上讨论是很容易做到的事。这种方式主要是教师提出一个问题,然后请学生在网上发表意见。当然意见都要用英文来写。教师以主持人的身份出现,引导学生进行讨论。如:Should students be allowed to use mobile phones at school? 学生要表达自己的观点和看法,必须要使用英语。

赞成的学生在网上发表意见。如:

①Its convenient to contact their parents and their friends.

②It can improve the students ability to get on with others.

反对的学生在网上发表意见。如:

①It might affect studentsclasses.

②The students might spend more time on their mo?鄄bile phone.

③Some students even send answers to each other in the test.

④Some students might always want to buy a better mobile phone and show off.

教师也在网上发表了意见,进行积极引导,还帮助班主任解决了让他们很头痛的问题。这不仅可以培养学生的表达能力,还能让学生形成正确的观念。

5.利用电子邮件,建立自己的Blog,进行相互交流

帮助学生寻找网上的外国笔友,要求学生利用电子邮件与他们进行交流;建立自己的Blog,登载一些英语美文;写一些小文章与人共享;对一些社会现象进行讨论,发表自己的感想……这些都是有效提高自己写作能力的方式,可以作为对课堂的延伸,学生也较感兴趣。如经常与学生讨论一些生活学习中的困惑与快乐,使他们真正使用英语,在“学中用,用中学”,使得英语真正成为表达情感、描绘生活、讨论交流的工具。

三、正确使用信息技术提高学生写作能力应注意的问题

1.明辨网络上的文化垃圾

在网络世界,散布着各种消极颓废的文化。这些文化垃圾包装着各种诱人的外衣,影响着我们的学生。因此教师要加强正确的引导,帮助学生明辨是非。

2.网络游戏对于学生具有很大的危害性和诱惑力

教师要正确引导,帮助学生增强自制力和抵抗力。

3.网上交友需慎重

教师必须提醒学生注意网上交友时多留个心眼,提高警惕。

4.明确交流主题

在BBS和Blog上,教师可以提出一些学生感兴趣,又切合学生实际知识能力水平和审美倾向的主题或论点,进行在线讨论和意见交流。

书面表达能力是非常重要的一项语言技能,更是语言生成的表现形式。书面表达能力的提高是一个日积月累的过程。在课堂上,英语作文教学的时间是有限的。课堂上利用信息技术和网络资源对学生写作能力的拓展训练,也只是一个培养学生综合能力的良好开端。教师更应鼓励学生在课后通过网络和其他渠道,自主展开进一步的拓展学习活动。教师要制定符合学生实际水平的训练计划,充分地利用现代信息技术和其他手段,坚持不懈地对学生进行写作训练。只有这样才能有效地提高学生的书面表达能力,提高写作教学效率。

参考文献:

[1]刘建华.中学英语创新教法

[2]解月光.现代教育技术理论与实践

[3]何安平.新课程理念与初中英语改革

[4]皮连牛.学与教的心理学

(责编 黄 晓)