王艳杰

《英语课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

马克思说过:“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量。”积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机。凡是能使学生情感引起共鸣的或学生对之有好感、热爱的事物,就比较容易记住,而且记忆牢固。在过去几年的教学实践中,我一直在考虑如何在教学中帮助学生养成积极的情感态度,取得更好的学习效果。

一、精心设计各教学环节,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是智慧的源泉。对于学习外语兴趣显得尤为重要。一名成功的外语学习者必定对外语学习有着浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在,无时不在。当学生对学习发生兴趣时,就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。好奇——兴趣——成就——自信就是学生学外语的心理过程。因此,不论是词汇教学、口语教学、课文教学还是语法教学模式的探究,我们都要精心设计如何导入和过渡,利用多媒体的辅助,尽可能多地利用实物、图片、游戏、创设情景和语境开展教学活动等多种手段激发学生的学习兴趣和增强学习动机,发挥学生的主观能动性,提高学习效率。

二、采用积极、恰当的评价,让学生体验成功的快乐

教师的积极性评价,对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。我们在教学中要善于捕捉学生的闪光点,适时对学生进行评价鼓励。教师应利用每个学生的优点,让他们在适当的机会发挥自己的特长,表现自己,帮助学生建立自信心。当然,我们要根据学生水平的差异,设计不同的目标,对不同层次的学生采取适当的评价,让每个学生都有成功的体验。

三、建立良好的师生情感,让学生在和谐的氛围中愉快地学习

教师尊重热爱学生,对学生持肯定、接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,而学生则对教师表现为尊重、信任和积极配合教学。师生之间坦诚、无拘无束的交往,有利于调动学生的积极性创建平等和谐的英语课堂氛围,为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好教学空间。这种和谐的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能,而且能够培养学生对教师良好的情感态度,使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。

四、开展合作、探究学习,让学生体验自主学习的乐趣

《 英语课程标准》明确提出让学生体验、实践、参与、合作与交流的教学理念和任务型的教学途径,以培养学生的自主学习能力。

英语的“情景教学”和“任务型教学”都离不开学生的主动参与与合作。素质教育的关键是以学生为主体,以学生的智能发展为根本。教师要根据不同的教学内容,鼓励学生进行自主探究或合作学习,挖掘学生的学习潜能;创设情境,通过学生分工合作,交流讨论,共同完成任务,促使他们互相学习,互相帮助,形成合作学习氛围。让学生体验合作学习的乐趣,体验集体荣誉感和成就感,获得内心的快乐与满足。