张新江

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,无人听讲;上课提问,无人回答;课堂气氛死气沉沉;还会使原本复杂的英语知识更难学,导致学生不知所谓,而厌学、不学。那么,在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣就显得至关重要。

一、树立以“学”为主的观念

学习是一种独立的主动的认识和发展的活动。学生主要是通过学习系统的、概括化的知识去认识世界的,这个过程要靠学生自己积极思考和实践活动。教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。外语教学过程就是在教师的指导下,学生主动学习的过程,要充分调动学生学习的主动性,积极性,参与动脑,动手的学习活动,培养自辩、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力,发展智力、情意,从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。

要使学生能如此主动地学习,首先要使他们明白英语学习的重要性。只有认识到这一点,才可能增强学习的自觉性。其次,要让他们明白,只有通过自己的努力才可获得良好的学习效果。再次,教师必须转变角色地位,教师是教学活动的组织者、指导者。最后,激发学生的学习兴趣,兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。

二、创造语言实践的机会

作为一名英语教师来说,仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的,这不能算完成了教学任务。只有既讲授知识,又千方百计地培养学生运用英语的能力,才算是完成了教学任务。对一个学生来说,只有既掌握英语的基础知识,又具备了运用英语进行交际的能力,才算是真正学会了英语。英语课不是理论课,而是实践课、工具课。脱离实践是学不好英语的,让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。因此,课堂教学要轻松、活泼,注重“讲和练”的联系,便于学生在课堂上使用英语。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来,要真正做到“课堂教学交际化”,真正做到“精讲多练,以练为主”。这些都需要英语教师善于组织双边活动。师生配合默契,才能保持课堂上热烈的交际气氛,使学生保持积极状态。通过测验、课后阅读英语报刊、组织课外活动小组、自办英语小报等方式对学生进行小结,使学生明确自己在学习过程中存在的成绩与不足,以便他们不断改进学习方法,提出新的要求,使学生学习英语的兴趣更加浓厚。

三、树立学好英语的信心

初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点并加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。学习时,最重要的一条是让学生明确为什么要学好英语,并鼓励每个学生都能学好英语。明确了目的,就会使学生产生强烈的求知欲,并推动学生去努力学习英语,取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的,而不是教会的。”作为一名英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”。平时教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下,还是校园内外,都尽量形成一种说英语的氛围,让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理,又使学生敢说,敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语的过渡。这样逐步树立了学生的自信心,从而培养学生的学习兴趣。

四、创造轻松愉快的学习环境

语言环境对语言学习者来说非常重要。教师的责任就是营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,使绝大多数学生主动积极地参与教学活动。教师在教学中创设教学情境,创设愉快的课堂教学气氛,以激发学生学习英语的兴趣,让学生变“苦学”为“乐学”。因此,我努力做到每堂课都要让学生有笑声,力求使用幽默风趣的语言教学,力戒抽象、枯燥的说教和灌输。为了活跃课堂气氛,使学生更好地了解不同国家的不同英语发音(accent),我特别模仿了英国伦敦口音、美国口音、印度口音和韩国口音,一下子笑声满堂,学生的学习积极性一下子就提高了。而当我模仿到中国口音时,我故意夸张的放大了学生中常犯的发音错误,在笑的同时,使好多同学体会到自己正是这样的发音习惯,认识到自己发音上的不足。这样既让学生在轻松愉快的氛围中得到知识,又帮助他们自主认识到自己的不足,而且印象深刻。

五、运用灵活的教学方法

1. 精心组织和安排教学内容,以满足学生寻求知识的心理需要。我们要认真钻研教材,不断创造新情景,把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的语言材料。同时适当增加内容,扩大知识面,注意新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。

2. 建立轻松愉快的竞争性教学氛围,以满足学生获取成功的心理需要。如:设计比赛型游戏或分组对抗型比赛活动等,表扬先进,鼓励进步,鼓励实践,通过各种活动,使学生获得英语学习的成功感,进一步提高他们学习英语的积极性。

3. 积极运用灵活多变的教学方法,以满足学生发挥创造的心理需要。如:激发灵感,发展学生即时应答能力;启发思维,展示学生运用语音的才能。

4. 设计和开展丰富多彩的教学活动,以满足学生享受愉快教育的心理。如:授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学;操练与游戏相结合,使教学效果显而易见;复习与游戏相结合,让学习效果更为显著。

5. 利用多媒体辅助教学,以满足学生现代教育技术的学习和运用。多媒体计算机辅助教学具有生动形象,信息储存量大,交互性强,适合个别学习等特点。教师应发挥现代化多媒体信息在教学中的优势,使学生根据自己的学习水平与需要选择学习内容,极大限度地发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的应用非常灵活,特别是用计算机辅助英语教学,可以提供形象逼真的情景,正确标准的发音,生动有趣的练习,从而激发学生学习英语的兴趣,提高教学效率。

总之,学生的学习过程既是一种认识过程,同时也是一种探究过程。既要考虑课堂教学的总体目标和原则,又要考虑教学内容、方法和手段的横向组合,还要考虑教学环节、程序、组合形式的纵向联系。英语的课堂教学要把学生的主体作用与教师的主导作用有机统一起来,培养学生的学习兴趣,让学生在一个轻松、愉快的学习环境中成长。