任兴慧

一节课的成功与否往往受很多因素的制约,而怎样导入新课,使学生的精力一下集中起来,认真听讲,则是一节课成功的重要环节。良好的开端是成功的一半,新课导入是新授课的首要环节,直接关系到教学的成败。如果新课的导入生动、形象,学生的学习兴趣马上就能激发起来,印象深刻,使学生对你所讲的内容“一见钟情”。好的开端,如同桥梁,如同序幕,可以起到诱发思维,先声夺人的作用,为授课的成功奠定良好的基础。新课导入的方法多种多样,教师要根据教材内容和学生的心理特征,根据新课内容和学生的学习实际巧妙设计。

一、音乐渲染导入

音乐的语言是微妙的,也是强烈的,给人以入丰富的美感,往往使人心驰而神往,它以特有的旋律、节奏,塑造出音的形象,把听者带到特有的意境中。用音乐感染情境,并不局限于播放现成的乐曲、歌曲,教师自己的弹奏、轻唱及学生的表演唱、哼唱都是行之有效的方法。如《幸福时代,美好生活》播放歌曲《好日子》导入,这首歌唱出了人们心中的喜悦,唱出了改革开放以来人们生活的变化,这是时代的心声,幸福时代的心声。今天,让我们一起去感受《幸福时代,美好生活》,诱发学生学习的浓厚兴趣。

二、游戏导入

教师必须根据学生的心理特点,在教学过程中适当加入一些趣味性内容,使学生在愉快的情境中掌握知识。如在教学《对自己的行为负责》时,让学生做一个游戏,规则是:教师喊“左手”时,同学们举右手,教师喊“坐下”时,同学们起立……凡做错的同学,需要走出座位,对全班说:对不起,我错了。此游戏让学生知道做错事后要勇敢承担自己的责任。

三、实物导入法

教师让学生感受实物的形象,并让学生注意观察,强化感知,再启迪学生思维,发展学生想象力,从而使学生悟出道理。

如教学《民族精神代代传》中的“民族文化”时,可向学校舞蹈房借来各少数民族服饰,向同学展示。然后大家讨论“这是哪个民族的服饰?”,“哪个民族还有何风俗?”,以及“如何尊重他们的这些风俗?”等等。一下子就把学生的思绪拉到了色彩斑斓的民族文化的海洋里。

四、图画导入法

我们知道,初中学生能够自觉地根据学习要求去感知有些事物,抽象认识能力有了发展,但形象认识事物仍占重要地位;抽象的逻辑思维有了发展,但仍需要具体的感性经验的支持。为了适应学生这一思维特点,激发学生兴趣,适当运用图画,能使学生通过视觉观察,在明理动情的基础上,思想情操和品质都得到升华。

采用这一方法就要求老师在备课时作好充分的准备:尽量买到和收集(或自制)到与课文相关的事迹图画、肖像画、漫画等;既可借助图画为导入新课创设情境,也可借助图画强化论证等。

导入的方法很多,除了上述几种外,常用的还有诗词、警句、名言等形式。无论采用哪种导课方法,在设计时要注意以下问题:

1. 针对性

教师设计导语一定要根据教学内容而不能脱离教学内容,必须对整堂课起引路作用。导入方法要具体、简捷,尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始要把学生的思路带入一个新知识情境中,激发起学生的求知欲,吸引学生聚精会神地投入到整堂课的教学活动中,让学生对学习的新内容产生认识上的需要。

2. 启发性

导入对学生接受新内容具有启发性,能引导学生发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生学习的积极性,促使他们更好地理解新知识。启发的关键在于启发学生的思维活动,而思维活动,往往是从问题开始,又深入到问题之中,始终与问题紧密相连。学生有了问题就要去思考解决。这为学生顺利地理解新的学习内容创造前提条件,从而形成活跃的学习氛围,获得良好的教学效果。

3. 趣味性

教师在设计导入新课时,应注重创设情境,增强情感色彩,营造课堂气氛,做到引人入胜,妙趣横生,使教材以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前。这样能最大限度地引起学生的兴趣,激发学生学习的积极性,引导和促进学生接受新内容,防止学生产生厌倦心理。

4. 艺术性

要使新课一开始就扣人心弦,耐人寻味,激起学生思维的火花,像磁铁一样把学生牢牢地吸引住,这就要求教师必须讲究导入的语言艺术,即讲究语言的准确性、科学性、逻辑性、生动性和趣味性,切忌矫柔造作,牵强附会。