何丽珍

活动课,就是要“活”要“动”。它是以英语交流、创设英语环境为主要形式的课堂教学类型,目的是使学生在活动过程中更好地巩固知识、学习技能、发展能力。

英语活动课是为学习英语而创设的平台。在课堂上,没有活动就无从交际。要使课堂教学交际化,必须要从组织活动入手,在实施交际化的英语教学模式时,必须抓住“活”与“动”这两个方面,让语言教学真正活起来,让学生真正在课堂上动起来。英语活动课让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活动的状态,对语言教学大有裨益。那么,如何开展“英语活动课”呢?

1. 营造英语氛围

学习语言一定要有语言环境才能学好。首先,在英语活动课中,教师要注意创造英语环境。如对一年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍。课堂用语也用英语来组织。同时,根据学生读书、回答问题的完整程度,用Good/Very good/Wonderful/Excellent等评语来激励学生的学习动机,提高学习兴趣。其次,要淡化课堂意识,设计生活语境。如教师和学生在借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容中扮演角色,使学生仿佛身临其境地学习英语。英语活动课使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习英语,运用英语。

2. 进行游戏教学

初中生天性活泼好动,乐于参与游戏活动,若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。例如,为了配合人体部位的教学,教师在活动课中设计了“Polly says”的游戏,让全班同学都站起来做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作,做错的同学淘汰出局来当裁判。又如,为了复习所学过的单词,教师可以精心制作许多图文并茂的单词卡片,在活动课中设计“Around the world”的游戏。先邀请两位同桌的学生站起来,说得快而准的一位就有机会继续参与游戏,这样“two by two”,全班同学都有机会参加这个游戏。在课堂上,教师还可以开展猜谜、接龙、猜人和物、摸物品、绕口令及拼写游戏等等。英语活动课使英语学习生动有趣,使学生学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。

3. 创设情景开展语言活动

语言是一种技能,而训练则是获得技能的唯一途径和方法。熟能生巧,讲的就是这个道理。通过训练形式与方法的改变来提高语言训练的效果,这正是英语活动课的目的所在。例如,在can句型的训练中,可以组织学生进行模拟招聘活动,如为某个职位提出人才条件:He/She can do...然后进行interview。应聘者进行自我介绍:I can do...招聘者则练习问句:Can you do...?结合实际、模拟生活的英语活动课,使学生在情景交际中将语言操练活化为真实生活,使学生不仅学到语言本身,而且获得了与人交往的能力。

4. 实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快,而是根据学生心理和语言的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂训练。教师要抓住学生注意力短暂的特点,以学生能接受的快节奏组织教学。因此在英语活动课中采用“竞赛法”来组织教学是颇有好处的。可以分为小组竞赛、男女生竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如单词可竞赛谁读得准、谁写得好;会话可竞赛谁说得准确、流利。竞赛项目一出来,孩子们的学习热情立刻高涨起来。英语活动课使孩子们的学习积极性增强,学习效率大大提高。

5. 采用灵活多样的教学方法

以活动为策略的初中英语交际教学模式,在于引导学生学习真实的生活语言。在活动过程中运用所学语言真实地交流思想、交换信息。这种形式的教学活动能缩短课堂与生活的距离。在活动课上,老师应该让学生听、说、唱、谈、跳。通过他们的亲身体验,从感知理解语言到掌握运用语言,通过教学内容、方法、形式的生动活泼、灵活多样来带动学生对新的语言结构的认识。更重要的是,在动口、动手、动眼、动脑的过程中,学生是语言实践活动和语言认识的发动者、参与者、实践者。

总之,初中英语活动课提供了师生、生生交往的舞台。在以交际为主要形式的活动课中,学生的交际能力将得到培养和提高。

(责编 周侯辰 黄 晓)