覃　蔚

中学英语教育的主渠道是英语课堂教育。课堂教学是整个教学工作的关键,是实施素质教育的主阵地,是提高教学质量的中心环节。因此,如何提高课堂教学效率,也就是如何做才能使每一分钟富有成效,是每个英语教师都关心的问题。笔者认为,教师要想优化课堂教学,提高教学效率,应做好以下工作:

一、加强师德修养,提高教师业务能力

师德修养是优化教学工作的前提和保障。“学高为师,身正为范”,教师的人格品德对学生起着耳濡目染的重要作用,其人格力量是非常巨大的。师爱是师德的灵魂,“没有爱就没有教育”。爱默生说:“教育成功的秘密在于爱学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。作为教师,应关爱每一个学生,以积极的态度、赏识的眼光看待他们,给学生充分的尊重。如果学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养能力。

教师的业务素质是深化课堂改革、提高教学质量的关键。作为新时代的英语教师,要不断学习,更新知识结构,不断提高自己的专业知识水平。同时还要加强中外文化修养,拓宽知识面,提高自身素质,顺应时代发展的需要。教师所拥有的学科知识只有达到博大精深的程度,才能居高临下、游刃有余,真正做到把握重点,分散难点,解决疑点,抓住特点,落实知识点,开发学生的智力,激活学生的思维,培养学生的能力。因此,教师要适应新时代的教学,不断学习,自我充电,不断更新知识,提高授课水平,全面提高自身素质,进而提高课堂教学质量。

二、紧扣教材,落实双基,让学生课堂有所得

备课时,教师必须明确自己的角色定位,按照《英语课程标准》的要求,帮助学生制定适当的语言学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径。教师应结合《英语课程标准》,吃透教材,根据教材的特点以及学生的实际情况,明确拟定出恰当的教学目标、教学重点和难点,通过这些基础知识培养学生的能力。教师在讲课之前必须胸有成竹,使课堂上每个教学环节都有明确的指向性,各项教学活动都紧密围绕教学任务,突出教学重点,突破难点,落实各项知识点,让学生每堂课都有收获。

《英语课程标准》要求教师在备课时必须遵循以人为本,以学生为主体,教师的主导和学生的主体相统一的原则。备课时不仅要备透教材,更应备透、备细学生,从而确定语言教学的基点。学生是教学的主体,教师要深入了解学生,充分了解学生的兴趣、爱好和已有经验,分析学生的认知水平,洞察学生的心理状况,知晓学生的发展需求,突出教学设计,把自己当学生来“备”,多问几个为什么、怎么样。如对教学内容的处理是否满足学生的需要;语言活动的设计是否满足学生的需要;语言活动的设计是否能激活学生的思维拓展等,从而使教学活动面向全体学生,真正做到因材施教。

三、设计好课堂教学环节,处理好“主体”与“主导”的关系

教学是师生多向、开放和动态对话、交流的过程,因而会出现一些与预设不一致的情况。教师备课时必须精心设计教学环节,创建弹性的、可供选择的教学路径及教学方案,目标要有弹性,环节要有选择性,过程要有可变性,互动状态要有不确定性,方式要有可换性,既充分预设,又为课堂的生成提供可能性,使教学现场活而不乱,使课堂丰实有效。

《英语课程标准》要求教师转变教学方式,让学生认识到学习的过程是一个把学习变成人的主体性、能动性、独立性,能不断生成和张扬发展或提升的过程。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作的方式,实现任务的目标,感受成功。布鲁纳认为,在教学过程中,学生是一个积极的探究者,教师的作用是要创设一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识……学生不是被动消极的知识接受者,而是主动积极的知识探究者。因此,在强调教师主导作用的同时,更要重视发挥学生的主体作用。一要使学生互教互学,形成一个个“学习共同体”;二要把教师由教学中的主角变成“平等中的首席”,在课堂上组织学生开展大量的多边活动;三要给学生一定的时间和机会参与语言实践;四要鼓励学生采取自主、合作、探究的学习方式,实现教学过程的最优化。只有让学生动起来,课堂活起来,效果才能好起来。

四、优化教学环境,巧用多媒体,提高教学效率

对大部分学生来说,课堂是学习的主要场所。教师要在有限的时间内高效地利用其积极因素,采用更适合学生的课堂教学方法,达成教学目标,推进课堂改革,这是外语教学成功的关键。教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛,为学生创造一个良好的心理环境。心理学研究表明,良好的学习心境可以使学生的思维活跃,才思敏捷,可以提高他们的创新能力。教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识。因此,教师要抓住课堂,创设诙谐、宽松、愉快的学习环境,使学生记忆深刻,不易忘却。

另外,随着时代的迅猛发展和教育创新的要求,改善视听效果,提高课堂效率,我们要充分利用声像手段和计算机技术等辅助教学,为学生提供真实的英语语言场景。多媒体辅助教学可以做到图文声像并茂,内容丰富多彩,趣味性强,把静态变成动态,抽象变成具体,化枯燥为生动,促进学生眼、耳、口、手多种感官并用,大大优化了英语课堂教学,提高了学生的学习兴趣。在这种声情并茂的情境中,学生会有强烈的学习动机和兴趣,愿意主动参与、模仿、交际等,从而进一步提高课堂教学效率。

五、加强学法指导,培养创新能力

古人云:“授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终身受用不尽。”学生掌握一些科学合理的学习方法,学起来必然轻松愉快,也乐于学习,成绩自然就会进步。新课程标准指出,正确运用多智力因素既是推动学生学习英语的动力源泉,又是培养创新型人才的重要手段。在新课程英语教学中,只有教师自己不断创新,学生的创新教育才能真正得以实施。因此,教师不仅要教给学生知识,更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领。要变革学生的学习方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习,使学生通过积极有效的学习,获得基础知识、基本技能和综合运用英语的能力,尽可能多地让学生动耳、动口、动脑和动手等,从听、说、读、写四方面来培养学生的语言交际能力。

总之,在英语课堂教学中,要以知识为载体,以创新和实践能力为核心,运用各种手段来激励学生,培养学生的创新意识,才能真正做到提高学生的英语素养,提高课堂教学效率,从而提高教育教学质量。我坚信,只要我们与时俱进,加强学习,并勇于探索和创新,就一定能取得教育教学的成功。

(责编 周侯辰 黄 晓)