代春波

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”也就是说,教师不仅要教学生学会,而且更重要的是要学生会学,这是二十一世纪现代素质教育的要求。下面,结合本人十八年的数学教学实践,浅谈自己的几点做法。

一、在课前预习中培养学生的自学能力

课前预习是教学中的一个重要的环节。我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书、去动脑,逐步培养他们的预习能力:①本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些注意点?②本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍?③对照课本上的例题,你能否回答课本中的练习?④通过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘抄本”上。我从来没有要求学生应该记什么、不应该记什么,而是让学生自己评价什么有用、什么没用(对于个体而言)。

在课前预习时,我有时要求学生在学习过程中进行角色转移,站在教师的角度想问题,这叫换位思考法。在学习每一个问题、每项学习内容时,先让学生问问自己:假如我是老师,我是否弄明白了?怎样才能给别人讲清楚?这样,学生就会产生一种学习的内驱力,对每一个概念、每一个问题主动钻研、积极思考,自觉地把自己放在了主动学习的位置上。

二、在课堂教学中培养学生的自学能力

课堂是教学活动的主阵地,也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师,改变以往的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式显得至关重要。

在教学中,我采用分类教学、分层指导的方法,使每一位同学都能够稳步地前进,调动他们的学习积极性。……