张红燚

《笋芽儿》是一篇童话,写了笋芽儿在春天里破土而出成长为一株强壮的竹子,告诉孩子只要从小敢于经风雨、见世面,锻炼自己,才能健康成长,内容浅显易懂,语句优美。笋芽儿成长过程中,跟妈妈有几次对话,表达了她从害怕到坚强的态度,是对学生进行有感情朗读训练的好题材。在设计教案时,笔者打算通过学生对话朗读来体现笋芽儿的感情变化,但是在实际教学过程中,一个小细节却改变了笔者的初衷,于是就有了以下的教学片段:

师:请找同桌读读笋芽儿和其他人的对话,体会一下笋芽儿的感情变化!

生:老师,我能找其他人读吗?我想边读边表演。

(学生说这话的时候,旁边有一大群学生在用期待的眼神看着笔者,看来学生的表演欲望很强烈。)

师:可以啊,但是老师有一个小小的要求,你们得把笋芽儿的感情变化也融入到朗读表演中去!

(这时,同学们的情绪一下子高涨了,教室里热闹起来,同学们都找自己的好友讨论去了,有的跑到了教室后面,有的趴在了桌子上,而笔者只是静静地在边上旁观,偶尔也参与到他们中间去,略显喧闹的教室里到处都是孩子们的声音。)

汇报的时候,同学们都把手举得高高的,连平时不敢举手的学生都一反常态。于是笔者便指定一组同学来表演。

(几个学生在一位同学的旁白中演开了。)

春姑娘:(学生做飞翔状)笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!(学生的声音柔和)

笋芽儿:(揉揉眼睛,扭动身体)谁叫我呀?我还没睡醒呢!(学生大笑,因为该生表演滑稽,而且声音奶声奶气的。……