李大孟　王秀荣

学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。那么如何激发学生主动地去学习呢？我们认为激发学生学习的兴趣是促使学生主动学习的重要途径。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的效果。因此教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。为了达到这一境界，我们不妨尝试以下一些趣味教学的方法：

1.导语引趣法

好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，我们非常重视导语的设计。如在讲《狼》时，就说：“在小学时我们学过《狼和小羊》一文，结果是狼吃掉了羊，假设把羊换成了人，结果又会怎样呢？”这样既扩大了学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，也为学生对本文主题的理解做了铺垫。又如在讲《〈论语〉十则》一课时，可以先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，学生学习的兴趣就调动起来了。

2.故事引趣法

初中生都喜欢听故事。讲课时，教师不妨迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如讲诸葛亮的《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。《木兰诗》、《扁鹊见蔡桓公》、《愚公移山》等故事性较强的课文都可以用此法。当然，与课文有联系的故事是很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。

3.角色朗读引趣法

朗读是初中语文教学中的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果更好。例如讲《骆驼寻宝记》一课，就可以找几个学生分别摹拟老虎、狮子、骆驼等动物的口气进行角色朗读，在朗读中体会各种动物的性格。又如《皇帝的新装》、《周总理，你在哪里》、《〈白毛女〉选场》、《陈毅市长》等文章如果分角色朗读，学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。

4.直观教具引趣法

初中生接受知识、思考问题离不开具体的形象。例如在讲《中国石拱桥》、《苏州园林》、《看云识天气》、《三峡》等课文时，利用教学挂图，再结合挂图讲课文；在讲《猫》、《小麻雀》、《斑羚飞渡》等课文时，准备一些标本让学生传看，大家兴致很高。有时指导学生依照课文内容搞一些小制作，让他们既动脑、又动手，在制作中领会课文内容。

5.情绪感染法

语文教学是一门艺术，教师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《周总理，你在哪里》、《最后一次演讲》、《背影》、《乡愁》等课文时，就可以借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，学生就会被精彩的课文内容所感染，从而会收到很好的教学效果。

6.激将法

初中生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说：“现在女生已走在前面了，我们男生能甘愿落后吗？”“巾帼岂能让须眉！”“发言最不积极的一组，下课后全组同学合唱一首歌。”这样一激，学生的积极性就调动起来了。

7.板书引趣法

板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。在板书时，应注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也要注意形式多样，或表格式、或网络式、或金字塔式。总之，教师在板书时力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以此吸引、感染学生。

8.教态姿势引趣法

教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。教师在上课讲到兴奋时，情不自禁地手舞足蹈，有时模仿课文中的人物动作、姿势和表情，可以感染、打动学生。如《从百草园到三味书屋》中“捕鸟”动作，《社戏》中“开船”动作，《狼》中“御狼、杀狼”动作……我们都是边讲边演，学生也上台表演，这样整个课堂就会情绪盎然。

9.作文互改引趣法

学生互改作文，迎合了学生好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣。但在学生互改作文时，教师一定要认真加以指导，提出具体的要求。对学生互改作文，教师要进行必要的修改和讲评，以提高学生的鉴赏和写作水平。

10.学习竞赛引趣法

组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织，也可以在课下进行。例如课堂上教师可以以组为单位组织学生进行提出问题和回答问题的比赛，第一名为龙队，其他三组依次为虎队、兔队、龟队，一学期下来，哪一组得的“龙”最多，就给这组的每一位学生发一份小礼物。课下也可以组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、故事会、辩论赛、手抄报比赛等，这些比赛能激发学生的竞争意识，培养他们的学习兴趣。

11.班报墙报引趣法

初中生应该办好班报和墙报，以活跃班级生活。班报墙报的内容应活泼多样，可以搞一些插图和漫画，也可以搞些“脑筋急转弯”、“开心果”、“猜一猜”之类的小栏目。班报墙报上的文章最好选登学生的优秀作文，或把班上的优秀作文汇编成《班级优秀作文选》，以激发学生的写作兴趣。

12.野外课堂引趣法

有些课文如果到野外教学，效果更好，如教《海滨仲夏夜》时，条件允许的话可以晚上带学生到海边讲授此文；教《听潮》时，可以在涨潮时到海边教学，让学生身临其境，感受课文的意境，以此激发兴趣。当然准备要充分，特别要注意安全。

13.语言幽默引趣法

教师的语言幽默诙谐，情趣横生，学生就会听得津津有味。现在电视和不少刊物上都设有“开心一刻”、“开心果”、“脑筋急转弯”之类的小栏目，其中有不少幽默的话语，教师不妨在课堂教学上讲它一两句。教师在讲课时偶尔说两句学生熟悉的“班级用语”、流行歌词、俗话谚语、名言警句等，也会引发学生兴趣。

14.表扬鼓励引趣法

初中语文教学中，教师一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些后进生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我们可以说：“你真棒！”“你可以做我的老师了。”当学生回答不理想的时候，我们可以说：“没关系，我相信你下次一定会有精彩的表现！”每次期末考试结束后，给全班第一名和进步最快的学生发一个笔记本，写上几句鼓励的话，或合一张影，给学生留作纪念，让他们享受到学习语文的乐趣。

初中语文趣味教学的方法还有很多，只要我们教师用心去实践、去探索，一定会有一些意想不到的收获。假如我们能自觉而灵活地运用这些有趣的方法，并渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好之”、“乐之”的境界，主动地去学习、去探究，从而大大提高教学质量。