苏文力

〔关键词〕 儿童读物；适用性；趣味性；科学性；教育性

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）06（Ａ）—0060—０1

教育是一个人成长成才中最为重要的内容，早期教育作为儿童成长过程中非常关键的一个时期，越来越受到家长们的关注和重视。

怎样对幼儿进行智力开发，家长要给他们教什么，怎样教才能让孩子接受，这也成了令家长们困惑的问题。笔者认为，利用幼儿读物进行早期教育，进行智力开发，不失为一条有效的途径。这就涉及到家长怎样选择和使用儿童读物的问题。

面对琳琅满目、品种多样的幼儿读物，家长该如何选择合适而有教育意义的读物呢？笔者认为最基本的一条是要考虑幼儿身心发展的规律。家长要在了解和把握儿童生理、心理特点的基础上，有目的地选择一些幼儿读物。

一、选择幼儿读物时要注意适用性、趣味性、科学性、教育性

1． 适用性。幼儿年龄不同，心理特征和接受能力就不相同。婴儿期和幼儿期的儿童在感知、记忆、思维、想象力等方面差异较大，因此，应根据幼儿的年龄特征来选择适合的幼儿读物。以儿童画册为例，婴儿期和幼儿低年级阶段应选择对象单一、色彩鲜艳、对比明显、相对夸张的画册，而幼儿高年级阶段应选择偏重内容类的画册，图案、色彩等要素已不再重要，幼儿会喜欢比较浅显的道理和基础的思想，喜欢有比较完整情节的故事。

2． 趣味性。婴幼儿是人生成长的起始阶段，虽然处于发展的关键期，但各项发育还很不完善。所以，他们接受的教育就不是以掌握知识为目的的教育，在游戏过程中接受教育，在游戏过程中维持对活动对象的兴趣，拟人化的故事和鲜明的色彩、逼真的图画是吸引幼儿的根本所在。家长在选择读物时，要切实把握读物内容的趣味性和形式的新颖性。

“奥特曼”的形象之所以受到广大幼儿的喜爱，根本原因在于该形象的生动有趣。还有，中国连环画出版社出版的《幼儿故事精选2 0种》就是一套图文并茂，适合婴儿和小班幼儿的精品画册。

3． 科学性。一是指家长所选择的幼儿读物要符合儿童身心发展的规律。二是指画面所反映的事物、所配的儿歌要符合幼儿的思维规律和语言习惯，不能过分显现出成人化和世俗化。例如，有本画册，给一幅大卡车配的儿歌是：大汽车，笛笛叫，小宝宝，赶快上边道。读来琅琅上口，描述形象生动。而《红猫蓝兔七侠传》中，人物对话成人化，情节成人化，弥漫着一阵阵的杀气和诡诈之气。同时，一定要摒弃那些印刷粗糙、内容错误、漏洞百出的幼儿读物。

4． 教育性。幼儿读物让儿童在游戏中增长知识，在兴趣中接受教育。幼儿读物总是蕴含着真善美的诉求，家长在选择幼儿读物时，要适当考虑读物所渗透或体现的思想内容，让幼儿从小接受一些基本的规则和道德规范。

另外，家长给儿童选择读物要求精而不求多，有的家长看见幼儿读物，统统抱回家，这样是无甚益处的。一则孩子精力有限，二来读物内容重复，三是有的读物粗制滥造，所以，在选择时，一定要求精不求多。好的幼儿读物应是科学性、趣味性、适应性、教育性的有机统一。家长要有选择、有鉴别地给幼儿购买一些佳作精品。

二、使用儿童读物时应注意的问题

1． 方法得当。在阅读时，要指导幼儿仔细看、认真听，调动幼儿的多种感官，发展其思维能力。一是要有目的地培养儿童的观察力，在幼儿读物的使用过程中，家长要有目的地激发其观察的兴趣，教给其观察的方法。二是在使用读物的过程中，善于引导幼儿进行比较、概括。三是要引导幼儿关注读物的细节，即使是一幅画、一张图，家长也要有目的地分析读物的内在联系，引导幼儿多联系生活，了解生活，熟悉生活。

2．加强语言对幼儿读物的补充作用，培养幼儿的语言能力。在使用幼儿读物的过程中，家长要有针对性地提出问题，让儿童复述、总结故事，或补充情节，或改编故事，可让幼儿充分发挥，不要随意予以评价和干涉。“语言的发展过程也就是思维的发展过程”，抓住幼儿的语言发展规律，也就抓住了其思维、想象力等能力的发展规律。

3． 在使用幼儿读物的过程中，注意控制读物本身的思想教育因素。“书读百遍，其义自现”，对幼儿特别喜欢的内容要经常去读，在使用的过程中应特别注意这一点。