徐凯孟

“我们的思想政治工作，在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，在加强针对性、实效性、主动性上下工夫。”此话深刻地揭示了思想政治工作的规律，也为提高学校德育工作实效性指明了方向。但是，学校德育内容丰富，头绪繁多，工作细碎，形式多样，如何增强学校德育的时代感、针对性，从而提高德育工作实效，是值得深思的问题。据此我们构建了“网络健全化，内容系列化，途径多样化，制度规范化”的德育工作新格局，并作了一些探索与实践。

一、构建四位一体运行网络，增强德育的整体效益

（一）以学校为中心的教育网络：学校要树立全员育人的意识，搞好教书育人，管理育人，服务育人。校长、书记责任落实到段到班，主管德育工作；严格选拔班主任，注重提高班主任的自身文化涵养和师德修养；各科任老师分配到班，协助班主任搞好班级工作；建立领导、党员教师与困难生联系制度，切实做好帮困工作。充分发挥全员育人积极性和主动性，做到分工明确，各有其位，各司其职，各尽其力，形成德育工作齐抓共管的局面。

（二）学生自我教育网络：学生干部是学生集体的核心，是实现学生自我教育和自我管理的骨干。对发挥学生干部的作用，我们认为一要“授权”，即用其所长，明确其职责任务，使学生干部自我管理行之有据，验之有规，改善以往放任自流现象。二要“放手”，即让学生干部主持班（团）会，参与学校管理等，培养其管理业务能力。三是“指导”，即对学生干部在管理工作中进行有效的监督和协调，及时加以指导。

（三）社区教育网络：落实“教育是个系统工程”指示，争取各部门和社会力量支持，依法整治学校周边环境，规范对文化市场的管理；成立社区教育委员会，发动社区方方面面的力量，配合学校开展德育活动，形成全社会关心青少年学生健康成长的良好氛围。

（四）家庭教育网络：与家长签订《教师向家长、学生承诺书》和《家长配合学校工作协定书》，申明诚意，寻求支持；建立家长接待日和发放《家长意见反馈表》，引导家长参与学校管理；成立家长委员会，定期召开家长会，倾听家长对学校工作的意见、建议；举办家长学校，组织家长学习家庭教育理论，推广优秀家长家庭教育经验——通过这些途径规范家庭教育要求，增进学校与家庭的相互了解，达到互相支持、共同教育学生的目的。

学生、学校、家庭、社会构成了构建“四位一体”德育运行网络，发挥各自的优势，形成“目标一致、功能互补、配合密切”的教育合力，为青少年身心健康发展创造良好大环境，使学生获得全面和谐的发展。

二、构建科学有序体系，确保德育目标落实

（一）内容序列化：为了适应学生的特点，遵循循序渐进的原则，在教学内容上确立了七年级以“行为规范为主要内容的基础教育”，八年级以“爱国主义为核心的成长期教育”，九年级以“理想教育为主线、能力培养为重点的发展期教育”。同一教育内容分层递进，如进行爱国主义教育，针对学生的年龄特点，形成爱他人、爱学校、爱祖国等不同层次教育。使德育工作做到不同年级有不同重点，不同阶段有不同内容，纵向衔接，依次递进，逐层提高。

（二）活动系列化：确立全年德育活动序列，建立一日、一周、一月、一学期的德育工作计划系统，形成一个固定的、制度化的活动体系。一学年德育内容系列安排如下：

8月：国防教育、行为规范教育（新生军训，制度培训）

9月：尊师教育、法制教育（征文比赛，法制讲座，知识竞赛）

10月：爱国主义教育（“祖国颂”歌咏比赛，图片影片观展）

11月：生理、心理知识教育（体育运动会，讲座，秋游）

12月：艺术教育（艺术节）

1月：理想教育（主题班会评比）

2月：社会实践（送温暖、服务社区公益活动）

3月：常规教育（学雷锋，读书节）

4月：革命传统教育（社会实践，春游）

5月：科技教育（参观，科技节）

6月：团队知识教育（庆祝“六一”，入团仪式）

7月：社会实践（夏令营活动）

学校围绕德育目标，逐周设计主题，以系列德育内容教育人，既使德育内容适合学生身心发展规律，又使学生感到教育内容常新，增强教育效果。

三、探索规律，构建德育途径多样化的格局

（一）整体德育：学校德育工作不但要与家庭教育、社会教育结合起来，而且要以校园文化建设为载体，结合德育渗透要求和师德垂范效应，发挥德育整体功能。

1．营造校园德育环境：把德育与各项工作结合起来，把德育因素渗透到学校每一角落，学校要着重抓好“一课两会”（思想政治课、晨会、班会），落实“四个一”（建好电视台、广播站，成立文学社，出版校刊校报），开展“三项评比”（行为规范每周一评，文明班级每月一评，优秀学生每学期一评），上好“两课”（国情教育，法制教育），精心组织每一项活动，定期举办艺术节、体育节、科技节和读书节等。对行为规范从最平凡、最琐碎的小事抓起，使学生做到“五不”（不迟到早退，不损坏公物，不打架，不进电子游戏室，不吸烟参赌）和“五无”（无污言秽语，无乱抛果壳，无随地吐痰，无损人利己，无违法乱纪）。通过创设整洁、美观、和谐的校园环境和健康、向上、丰富的校园生活，营造良好的育人氛围。

2．教材感染：学校是德育主阵地，课堂教学是实施德育的主渠道，教师在教学中要主动挖掘教材中蕴含的教育因素，艺术性地把教学内容的科学性和思维性结合起来，通过教师有感情的讲解去感染、激励学生，使德育寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。每学年组织各学科教师开展“教书育人”教研活动，举行“德育渗透教案评比”和“德育论文评比”等活动，研究提高教书育人效果的方法途径。

3．师德垂范：“教师无小节，处处是楷模”，在加强教师职业道德建设同时，着重引导教师树立热爱学生、平等对待学生、尊重学生人格的观念，增强教师的责任感和使命感。“凡要求学生做到的，教师率先做到”成为教师共识，要求教师从语言到日常行为都必须为人师表，做到在集会时也像学生一样列队站立，严肃认真；在校内讲普通话，使用文明语言等，使学生在耳濡目染中接受语言美、行为美的教育，从而形成了文明礼貌、遵纪守法的良好风气。

（二）开放德育：学校要根据青少年学生身心发展规律，把组织学生参加社会实践等校外教育活动作为加强德育工作的重要途径，积极创造条件，建立德育基地、实践基地，让学生走出学校，走向社会。开展“问”（向老一辈问家乡的昔日情况）、“看”（看家乡的变化）、“拍”（拍家乡的新面貌）、“画”（画家乡的美景）、“写”（写家乡的新人新事）、“说”（说改革开放后家乡取得的新成就）“六个一”活动，激发学生爱乡、爱国热情；开辟校园劳动基地，与农场、养殖场、企业挂钩，组织学生参观劳动，培养学生勤劳俭朴的品质；开展军事训练、远足活动、冬季长跑，锻炼学生顽强的意志；赴戒毒所、交警队参观，听讲座，参与交通管理，树立学生遵纪守法的观念；参观百鸟园、科技展览馆，开展小制作、小论文、小发明竞赛，增进学生爱科学的感情；组建社区志愿服务队，开展“手拉手，献爱心”等活动，增强学生社会责任感。同时积极开发、利用社会资源，充分利用各级“爱国主义教育基地”、“青少年科技教育基地”和“德育基地”等场所。利用部队、农场、工业区和闲置的山区学校，建立生活设施配套的、封闭多功能的学工、学农、学军基地。创建劳技中心，通过社会实践活动培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观念、为人民服务的精神和开拓创新的能力。

四、规范规章制度，发挥导向功能

制度完善才有章可循，有评比，才能激励人。这就要求学校：一要继续完善《学生规章制度》、《一日常规》、《班主任例会制度》等德育工作制度；二要坚持量化考评，改革评价方法，修订《班级工作量化评估方案》、《行规达标生评比方法》和《优秀生评比方法》。评价制度要面向全体，全面评价，引导班级、班主任、学生把考评的过程变为创建文明班、优秀班主任、达标生和优秀生的具体行为，激发他们的积极性和自觉性，促进班集体建设和良好班风、校风的形成。三要建立监督检查系统，从自检、互检、值周检查、学校检查、反馈五个方面入手加以落实，使师生认识到：各项目标、制度必须坚决执行。四要奖惩结合，坚持正面教育为主，广泛宣传先进事迹，发挥榜样激励作用。同时，对每次评比最差的班级予以曝光、批评，保证德育制度实施的有效性，发挥导向功能。

对于德育工作的特点、规律的研究和开展德育工作实效性的实践，我们正在探索中，创造一个良好的社会育人环境，还需要做大量的艰苦细致的工作和坚持不懈的努力。但我们相信，在学校、家庭、社会的高度重视和通力合作下，求真务实、创造性开展德育工作，一定能增强德育实效，促进青少年健康成长。