赵俊辉

临近期末考试了，大家都在埋头复习，顽皮豆坐不住了，跑去找赵老师“取经”。原来上次赵老师在讲如何写人的作文时他走神了，赵老师看着焦急的顽皮豆笑了笑，然后详细地给他重新讲解了一遍。看，下面是顽皮豆做的笔记：

首先，要想好写谁的问题。

生活中，很多人物都可以成为我们笔下的主角，可是那么多熟悉的人物，究竟写谁呢?是写爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师同学，还是写陌生人呢?

选择人物的标准有两个：一是要写自己最熟悉的，只有熟悉，写起来才得心应手；二是要写最让我们动情的，只有先打动我们的人物，才有可能打动读者。

其次。要想好写什么的问题。

人物确定了，那写这个人的什么呢?这是确定文章中心的重要环节。是写他(她)的乐于助人、真诚、善良、严肃、古板?还是写他(她)的聪明博学?比如写同学，如果写乐于助人，肯定会让读者觉得索然无味；如果写同学的善良与博爱相信会打动读者。写人，就必须写事，通过典型的事例来表现人物的个性。围绕确定的中心，典型的事件可以是一件，也可以是两件或多件。如果是多件，要处理好详略，能表现人物个性的就详写，反之则略写。如著名作家贾平凹的《我的老师三岁半》选取的人物是三岁半的小孩，文章选取了“郊游摘花”“站在椅子上指挥唱国歌”

“街头劝架”和“在朋友家做客”等五件事写孩子的童心童趣，来反衬大人的世故圆滑等，中心明确，事例也充满着生活气息。

最后，要想好如何写的问题。

如何写好人物或事件呢?描写可以更好地突出人物的个性。

描写包括景物描写、心理描写、动作描写、神态描写、语言描写、外貌描写等。每个人都有自己的个性特征，描写时要抓住最典型的特征来写。人物的语言要符合身份特征；人物的神态要以形传神；人物的动作要有鲜明的个性。如优秀习作《我的美女妈妈》的片段：

“美女”妈妈今年3 7岁，有一头卷发，我经常笑着说她的头发像“方便面”；她的眼睛如翠鸟的眼睛般锐利，我不小心犯错，她都能马上发现，让我无法逃脱；她的声音很宏亮，唱起歌来是那么的悦耳动听；耳朵也特别灵敏，像孙猴子的“顺风耳”一样，无论我在学校犯了多小的错误她都知道。

看，小作者将美女妈妈的外貌等特征写得多细腻呀。

“单身”老妈

武汉市阳光喔学校万松园教学部六年级翟明锐

看到这个题目，你可别以为我的家庭是个“破碎家庭”“单亲之家”，我是个没有爸爸的苦命孩子。其实我的家庭“完美无缺”，双亲健在，恩恩爱爱。至于说妈妈“单身”，那是因为我爸爸这两年在读博士，没有时间呵护我们“孤儿寡母”，老妈便成了“快乐的单身妇”。(开篇新颖，颇能吸引读者的眼球，语言也风趣幽默。)

妈妈的嘴，可真是“能说会道”!它能不时地“改变立场”，一会儿表扬我，一会儿又批评我。老妈的表情也是丰富多彩的，喜怒哀乐悲恐惊，样样精彩。但是有的时候我却可以调控老妈的表情，调控的关键就是我的学习成绩和平时表现。(介绍妈妈的性格，引起下文。)

一次，我数学考了满分，全班独此一家。我美滋滋地回到家，把这“喜事儿”报告给了“总司令”老妈，她一听，脸上细小的皱纹迅速扩大加深，顾不得擦擦手上的面，一下子把我揽到怀里。刹那间，我的脸上就被妈妈不知道盖了多少枚“印章”，就像刚刚洗了脸一般，湿乎乎的，但我的心里别提有多爽了!(事例典型，描写惟妙惟肖，生动形象。)

还有一次，我的语文考砸了。走在回家的路上，想尽量拖延一段时间，好瞒住老妈。可是“凶神恶煞”般的老妈的脸老是在眼前晃悠，看来只能听天由命等着老妈“修理”了。到了家，我对老妈说：“妈妈，我这次没考好。”“多少?”老妈的表情还可以，也许她以为我在开玩笑呢。“我……考了79分。”我底气不足地说。“什么?你才考了这么点儿分!”我仿佛能看到妈妈胸中的火气正不停地向上蹿，似乎能听到她骨节发出的愤怒的声音。一顿“麻辣烧饼”或是“红烧熊掌”是逃不掉了……(与上面的事例形成鲜明的对比，一个表情丰富的妈妈淋漓尽致地展现在读者面前。)

这个时候要是爸爸在就好了，怎么也能有个救兵吧。唉，我的单身老妈呀!(紧扣文题。)