汤玉梅

一、“参与—体验”教学模式的教学程序

1.创设情景、明确任务

教师根据教学内容特点和教学目标要求，精心设疑、巧设悬念，把学生引入一种与本节课题有关的情景中，激起学生的疑惑感和好奇心，使学生产生强烈的求知欲和参与学习的强烈意识。

以“西亚”一课为例，分析在教学过程中，如何创设恰当情景，使学生产生一些“认识冲突”或“心理需求”。首先播放一小段当今世界的一些重大战争：用伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜像倒下及萨达姆被美军捕获、以色列狂轰烂炸加沙等视频导入战争发生的区域。然后引导学生思考：在这里发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处? 通过联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手创设情景，能激起学生的学习兴趣，集中学生注意力。

2.设计活动、参与探究

活动设计的形式多种多样，常被采用的有角色扮演、课堂讨论、查阅资料、演讲辩论等。同时还可以表现出其它特色鲜明的教学形式，如幻想假设、游戏比赛、模拟操作等，通过这一系列的教学形式，可以使所有参与者对所讨论事物的态度、感情都充分表现出来，形成活跃的交流气氛，获得较好的学习效果。

以“西亚”一课为例，分析在地理课堂教学中如何让学生参与活动，进行探究。……