张丽丽

在新课程中，特别强调学生探究。什么叫探究性学习？简而言之，探究性学习是与接受式学习相对的，它是一种在好奇心驱使下、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性。教室里实际所发生的一切不可能都由教师所预设，学生的思维常常迸发出令教师意想不到的智慧火花；“动”表现为学生真正动手操作、动眼观察、动脑思考。新教材与旧教材无论从内容精练程度、插图设计方式、活动安排顺序及活动方式都体现出对学生能力培养、学法引导、探究精神的重视和推崇。要在地理教学中激发学生探究学习，应从以下几点入手。

一、精心设计探究性教案,唤起探究热情

探究性教学实际上是一种精心设计的教学活动，新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。正是这样的任务决定了“探究性教学实际上是一种精心设计的教学活动”。如对世界气候教学，笔者这样进行设计。

研究主题：世界气候。

研究目标：找到世界气候的分布规律，揭示其规律形成的原因；能用自己的研究成果，揭示有关气候问题。

研究方式：独立研究或小组研究。

制定研究方案并交流:基本上形成熟悉世界气候的分布—探究气候的分布规律—尝试解释规律的成因—用自己的成果揭示世界气候的成因特点及分布规律的研究思路。……