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“寻找”三位教师

2009-07-16

中国德育 2009年8期
关键词:寻找精神力量冲动

何 杰

题目中“寻找”一词加上引号是因为这三位教师都没有失踪,而且都很好找。只要一个电话,熟悉的声音就会响在耳畔。但我始终在寻找,寻找的是他们给我的精神力量。

第一位要找的是我高三时的班主任李淳老师。上中学时,我就是一个颇受争议的人物。凭着年轻人的闯劲,我一往无前地发展自己的个性与特长,其中不乏冲动与莽撞。我不喜欢整天啃课本,讨厌做那成山的作业。我喜欢外出闯荡,带着一张北京中学生通讯社的记者证,在大人的领域中采访。我成功了,当上了社长,成了当时的小名人。可与此同时,我的学习成绩却直线下降,旷课逃学成了家常便饭,还美其名曰“增长社会才干,反抗现行教育体制”。可是我忘了一点,我生活在现实世界中,凡事不可能由着我的性子来。我的作为付出了代价。学习成绩下降自不必说,还害得李老师为我背黑锅,因为她要面对学校与同事的巨大压力。可我当时根本没想到这些,只知道外面的世界很精彩,甚至,我还把生活中的一些矛盾起因归在她身上,并和班里的同学一起想换掉她……现在想来,我真是罪不可恕,一个孩子的冲动与莽撞竟至于要伤害一个最为看重他的人。但李老师却始终认为我是个人才,她爱我这个“才”,总是在别的老师说我不好时为我声辩,总是在有人想处理我时为我扛一扛。即使在我要“推翻”她的时候,她还在为我竞选中学生“希望之星”的事去说服一个又一个的反对者。高考前,许多人,包括我自己都认为我考不上大学,可李老师却说:“他一定能考上大学!”正在准备高考冲刺的我知道了李老师的话。她的宽容与信任成了一股巨大的精神力量督促我刻苦攻读,结果我终于如愿考上了大学。

第二个要找的是我的师傅梁捷老师。大学毕业后,我也成了一名教师。冲动与莽撞又一次让我栽了跟头。低迷的时候,我去了梁老师所在的学校。见到有名的梁老师,她那极具亲和力的形象深深感染着我、吸引着我。在她面前,我没有了晚辈的拘束,也没有了受挫后的沮丧。我重新恢复了自信。当时校长说,你就做梁老师的徒弟吧。虽然没有正式的拜师仪式,可从那以后,只要提到梁老师,我都会骄傲地说,那是我师傅。进入这所学校不久,我的冲动与莽撞又一次使我成了受争议的人物,可梁老师对这些争议不屑一顾,始终相信我。她看重我的教学潜质。在她的大力推荐下,我逐渐为外校同行们所知,开始向一个教育专家努力了。但因一个偶然的原因,我中途放弃了努力,离开了学校,离开了梁老师。梁老师很伤心,临别时对我说:“到别的学校不要提到我。”看着她伤心的样子,我愧疚万分,因为我伤害了最为看重我的前辈。

二十几年来,我始终在寻找两位老师,虽然她们就在这座城市,可我还是在努力寻找。除了想向她们倾诉我的感激与歉意,汇报我的工作成绩外,还要寻找更多的东西。

我第三个要找的也是教师,他就是我自己。不要误会,我没有痛苦到迷失自我的境地。我只是想寻找一种应具有的教师品格。感动于两位老师给我的宽容与信任,我深知,在孩子面前,具有强大力量的教师应该怎么做。我也要对我的学生宽容与信任,宽容他们的无知与任性。我也要用我的经历告诉他们,不能把无知与任性当作个性,只有莽撞与冲动,最终只会伤到自己。我知道,我的一举一动会促成与扼杀很多东西,为人师者实在应该谨慎。这一点,我努力在做,虽然我做得还很不好。我要关注他们的成长,为他们写一份份成长报告。我希望他们善良、诚实,但不愿意他们的单纯使他们碰壁;我希望他们遵守规范,但不愿意他们成为被训练的小白鼠:我希望他们有个性特长,但不愿意他们膨胀自己的个性,成为目空一切的“另类”;我希望他们学习优秀,但不愿意他们为了分数而把美好的人生丢了:最重要的,我希望他们有为国家、为人生的崇高信念,不受社会上“躲避崇高”的侵蚀,但又不愿意他们成为空幻教条的牺牲品……

在寻找李老师、梁老师的同时我也在寻找我自己。两位老师给了我巨大的精神力量,我自己也在鼓励我继续走我的路。像两位老师关注我的成长一样,我也在关注我的学生们健康心灵的塑造。

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