周　翎　张红艳

[摘要]重视英语课程资源的开发与利用是新一轮大学英语课程改革提出的新目标。课程资源能否有效开发直接关系到大学英语课程改革的成败。积极开发和合理利用课程资源是英语教学的重要组成部分，能有效提高大学英语教学质量。如何有效开发大学英语课程资源是目前在大学英语教学中应该积极思考和关注的问题。

[关键词]大学英语课程资源教学质量

引言

随着大学英语课程改革的深入，拓展课程资源空间，引进和利用更多富有价值的课程资源就显得尤为重要。课程资源是课程目标的实现及课程实施的基础和保障，对课程资源的认识，直接制约着其开发、利用的程度和质量。

《大学英语课程教学要求》规定积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系大学英语要分层次教学，并提倡学生的个性化、自主式学习。各高等学校应选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用和开发网络、多媒体及其它教学资源。

重视英语课程资源的开发与利用是课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生英语学习的兴趣和可持续发展的需求。积极开发和合理利用课程资源是大学英语课程的重要组成部分。

英语课程资源概述

目前，不同的研究者从不同的角度对课程资源进行了不同的界定。有的学者认为，按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面。后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境等。也有学者认为，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力、以及自然资源的总和。托斯顿·胡森等主编的《国际教育百科全书》把课程资源分为目标资源、教学活动资源、组织教学活动的资源、制定评估方案的资源等。

什么是英语课程资源?综合以上说法，结合大学英语课程改革要求以及不同的英语教学研究者对英语课程资源的理解，我们可以这样来理解英语课程资源的内涵，即英语课程资源是指英语课程目标制定、内容确立、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。其中人力资源主要包括英语教师及其同行、学习者本人及其同伴、外籍人士、英语课程专家等；物力资源主要包括英语教材、音像资料、工具书、报纸杂志、影视广播、网络、图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、以及学生能够进行英语实践的各种场合；自然资源主要包括人文地理、民风习俗、自然风光、文物古迹、传统文化、生产和生活经验等。

大学英语改革必须以合理开发课程资源为前提

课程资源的开发与利用问题是课程改革面临的一个崭新的课题。一方面，国家和各级政府应加大对教育投入的力度，保证为学校提供足够的基本资源，使其达到实施国家课程标准的起码要求。另一方面，唤醒教师作为课程资源开发主体的意识，通过教师教育提高教师的素质状况，使其能够在更高的水平上开发、利用课程资源。

大学英语改革的特点一是改传统重视阅读为重视学生英语综合能力尤其是听说能力的提高；二是改革教学模式，把现有的教学模式改变成为计算机加课堂教学的模式，以人机互动的方式提高学生的听说能力；最后是进一步改革考试评估体系。

这种新的教学模式体现建构主义教育思想，具体到大学英语教学中，它强调利用现代技术(多媒体／网络)，培养学生英语语言的运用能力和自主学习能力，强调个性化教学，因而“网络环境、大小课堂、自主学习”即成为这次教改中的三个重头戏，尤其是“网络环境的创建与利用”和“学生的自主学习”，首次以教育部文件精神的形式被确立为改革的目标方向。

以“课堂教学+网络与计算机课程自主学习+辅导答疑+大量第二课堂活动”的大学英语教学新模式正在全国各高校大学英语教学中全面推广。“网络环境、大小课堂、自主学习”是这次教改中的三个重头戏，概括起来可以分为以下三个模板：因材施教，采取分级教学；大学英语课堂教室实现多媒体化；建立大学英语网络教学平台，强调以学生为主体，教师为主导的教学方式。而如何引进、整合、开发先进的英语学习资源对推进大学英语教学改革，提高学生英语综合运用能力至关重要。

如何有效开发英语课程资源

课程改革的推行必须得到课程资源的支持，课程资源建设是课程改革不可或缺的应用部分。而所谓大学英语课程资源的开发与利用，就是寻找一切有可能进入英语课程，并能与英语教育教学活动联系起来的资源，从而进一步开拓教与学的渠道，更新教与学的方式，增强英语教学的开发性和灵活性。这就需要优化英语课程结构，使英语课程资源开发更加合理有效。

英语教材是英语课程资源的核心部分。教材不仅仅是学生学习英语知识，提高英语语言运用能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养跨文化意识和世界意识，创新精神和实践能力，养成良好学习习惯等诸多任务。近年来，不少学校把教材的立体化建设纳入重点资助立项中，提高了教材建设经费的投入力度，同时，把引进和选用先进教材建设和课程建设相结合。随着教学网站的建立，一批课程实现了网络化辅助教学。这对更新教学内容、改革教学方法、提高教学效率起到很大的促进作用。

教师是课程的主体，一方面是指教师是课程实施的主体，另一方面教师就是课程的创造者和开发者，“教师即课程。教师不仅是课程的创造者和开发者，而且教师本身就是课程的内在要素之一。英语教师本身就是一种重要资源。教师决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师是课程资源的实施者。大学英语教师应树立全面的课程资源观，根据学生主体发展的要求，选择和处理课程内容，变革学习方式。学校行政部门应尊重教师的课程资源开发利用自主权，并提供必要的支持。学校要给大学英语教师提供较宽松的环境，在教学评价中应体现出对课程资源开发和利用情况的考察。

目前，许多高校重视外语学习资源库建设，已经引进和吸收了不少网络教学平台和数字化多媒体教学资源，初步构建了外语学习网络教学平台。有英语在线、雅信达英语学习平台、蓝鸽网络语言学习环境、蓝鸽网络化考试平台、新视野大学英语网络教学平台、新理念大学英语网络教学平台等，方便大家“一站式”访问现有的多种网络教学平台资源。

大学英语网络教学平台通常设有以下几个组成部分：一是系统完善的课程教学资源库，其中包括PowerPoint课件共享资源库、阅读文库、自主学习与自测试题库；二是视频音频播放区，由资深教授针对语言点与篇章结构加以适当的讲解、评论与分析；三是英语学习管理系统；四是自由讨论xE；五是全球优秀英语学习网站链接点。很多高校的英语自主学习互动网络平台内容丰富，并对资源库的内容进行了科学的归类，为教师备课和学生学习提供了方便。

结语

合理开发和利用课程资源能积极提高大学英语教学质量。课程资源的重要价值在于为学生的发展提供了多种发展机会、发展条件、发展时空和发展途径。在教育部推进的大学英语课程改革的过程中，关注课程资源开发和利用的问题极为必要。

基金项目：本文为郧阳医学院教研项目.编号为200801700028。