吴永麟

家庭教育的迷失让教师沦为“孤岛”职业

许多家长认为，教育子女的责任在学校。他们把子女的学习与思想教育全部寄托在教师的身上，他们一心忙于工作，无暇顾及孩子的学习和思想教育，忽视了家庭教育的责任。学生在迷失的家庭教育中，由于缺乏亲情教育而冷漠，缺失亲情抚慰而孤独。家成为一种单纯物质的家，爱仿佛变成物质的供给，丧失了温暖的爱抚，遗忘了成功过程的激励，迷失了家那一份精神的滋润和理性的导航。在教育教学的过程中，每一位教师都需要面对五六十位学生，他们“孤岛”一样得不到家庭教育的有力支持。家庭教育是孩子成长的思想启蒙，家庭教育对学生具有潜移默化的作用，家长的人生观与道德准则会对孩子产生深远的影响，家庭教育是爱心教育和感恩教育的圣地，希望更多的家长觉醒过来，重视家庭教育。

留守儿童的空巢家庭让教师沦为“孤岛”职业

在一些农村地区，许多家长外出务工，孩子成为留守儿童，家成为一个失去温暖的冰冷的空巢。留守儿童在成长中缺乏爱的滋润，缺乏有效的监护，更缺乏人生的安全感。他们找不到心灵的依靠，在无爱的荒凉中，情感与思想荒漠化，逐渐养成各种生活的陋习，形成各种残缺的人格。面对这样的一群为数众多的孤独无助的留守儿童，即使教师全身心地投入也难以进行全方位的教育。面对留守儿童，身心疲惫的教师如同身处“孤岛”。于是，留守儿童的教育问题必然成为社会问题，社会也必然会为此付出高昂的代价。

社会舆论的单边问责让教师沦为“孤岛”职业

教师是一个有血有肉的平凡人，他们有自身的缺点与局限。但对于学生出现的问题，社会舆论不管三七二十一总是针对教师进行联想、深入剖析，那怕是一些细枝末节也不放过。所以，一旦学生出现了问题，教师往往成为“过街老鼠，人人喊打”的对象。面对着“学生的告状永远是有理的，领导的批评永远是对的”现实困境，教师必然会产生无穷的煎熬。当然，学生出现问题，教师可能负有责任。但学生的问题，是多种原因造成的，不仅仅是教师的或学校的原因，还有家庭的因素、社会的因素以及学生自身的因素。教师的力量是有限的，教师是人而不是神，单一地把教育的责任推给教师，单一地批判教师，这是极不负责任的。教师处于上压下攻的狭缝中得不到外援，必然会孤苦无助，形同“孤岛”。