赵庆林

人是精神和现实的统一，现实对人的影响不可避免的波及精神领域，而精神领域的动静也会在现实中得到体现。教师作为这个世界中具有特殊身份的人，其精神世界更值得人们关注。原因是他的周围是一群同样值得关注的精神世界，教师的精神世界是孩子们除了知识以外的另一种食粮。关注教师的精神世界实际上就是关注孩子的精神世界。教师精神世界是什么样的情况，将直接导致其身后那一群孩子的精神世界是怎样的境地。

在教师的精神世界里，自由是最为宝贵最为重要的东西。自由不是意味着没有限制，相反自由是一种对自我的约束，是一种更高的自觉意识。不仅在行动上，而且在思想中，自由体现出的是一种节制，而不是放任。只有正确认识了什么是自由，我们才能够感觉到我们离自由到底有多远。自由的宝贵在于其是自我意识的升华，自由的重要则是在于其对现实的超越所付出的努力。

精神世界为我们获得自由提供了诸多可能，但是现实世界却一直是自由的羁绊。这在当下成为人的一种自我抗争的形式。教师的精神世界里倘若有自由的火花，那就会有挣扎的痕迹，既在现实世界中挣扎，也在精神世界里挣扎。挣扎的结果可能是对现实世界的超越，可能是妥协，也可能是沦落。而寻求一种在现实世界中的超越的生活则是我们应该可以追求的目标。

超越的生活是以现实生活为土壤、以精神世界的自由为阳光而培育出的崭新的树苗。只有超越的生活才不会服从于权威和伪善，才不会遵循于名利和虚荣。这才是教师应该有的精神世界。只可惜在当下，不少教师选择了妥协，也必然选择了一种沦落！

现实世界已经不堪，如果教师的精神世界再失去对自由的向往和追求，我们和那地上的草木又有何区别呢？生活还是那样的生活，只是当我们选择了超越，我们就会站得更高，望得更远。我们的目光里不仅有现在，更有未来。这对一个教师来说，应该是多么的重要。他虽然还是依附于生活的现实中，但是他却可以在精神的世界里保持一种独立。独立是教师在精神世界之中获得自由的前提。独立意味着思想的翅膀始终保持张开的姿势；独立意味着教师既是燃烧的火把，又是燃烧的火焰。

人是精神和现实统一于生活的典型，精神和现实往往是对立的，这是人自觉痛苦的根源。但是精神和现实相互融合的时候，如果没有人的独立作为出发点，没有人的精神世界的自由作为跑道，那么痛苦就会成为无法回避的终点。

责任编辑黄日暖