刘艳红

学校特色的核心是学校文化特色，只有建设先进的学校文化，才能为学校发展提供动力支撑，才能使学校成为传承优秀传统文化的代表。

广州市萝岗区金坑小学，处于九龙镇客家人相对集中的聚居地，学校学生几乎全部是客家人的后代，客家文化对学生家庭、学生本人有很大程度的影响。学校领导层因地制宜，抓住学校的地域、人文特色，将学校特色教育定位在客家文化的提炼与传承上，是颇有发展见地的。

学校特色文化的形成取决于学校对自己办学历史中的文化传统的把握和辨析。金坑小学将客家精神提炼成“纯朴、睿智、挚孝、爱国”八个字，并以此精神为指导，打造学校客家文化环境氛围，建设客家文化民俗展览室，开发介绍客家传统、历史、名人的校本教材，将客家文化精神与学校教育管理运作实践全方位有机结合，开展了丰富多彩的传承客家精神的教育活动，并以“客家精神在培养小学生良好人格中的开发和利用”为主题申请广州市教育科学“十一五”规划课题，获得立项批准。学校以客家文化传承为核心的特色教育已经初显成效。

广州市萝岗区是在广州经济开发区基础上创立的新区，萝岗区教育局从2008年9月开始全面推进基础教育品牌系列建设工作。品牌学校和特色学校、特色教育的关系是密不可分的。品牌学校是在特色学校建设基础上通过学校使命、办学理念、学校精神、管理行为各个方面的创新建立起来的。如果一所学校没有特色文化精神，那就根本谈不上开展品牌学校建设工作。从某种意义上说，特色文化精神是学校品牌的灵魂，品牌是特色学校文化精神的载体，文化与品牌是灵肉合一的。学校文化可以丰富学校品牌的内涵，学校品牌可以彰显学校文化的魅力。因此创建学校品牌必须在提炼学校特色文化精神上做文章。

富有学校特色的物质文化和非物质文化，需要在长期的教育实践过程中逐步积淀和传承。广州市萝岗区的很多小学都有自己的办学特色，例如金坑小学的客家文化、香雪小学的香雪文化等等。但是学校要通过打造办学特色发展成为品牌学校，必须进一步潜心研究学校办学目标理念、发展现状，通过培养特色教师队伍、营建特色教育环境、深化特色课题研究、优化特色教育活动、积累特色创建资料等教育管理工作，来提升学校教育效益和品牌地位。