孙爱平

当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。学校是传播先进文化的重要阵地，校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。用科学发展观为指导，通过校园文化建设促进学生全面发展是学校教育工作者面临的一个重要课题，对促进学生发展、教师发展、学校发展都有着重要的意义。

一、加大投入，美化环境，确保校园物质文化品相

朗晴小学是中山市东区党工委、办事处斥资7000千万元兴建的一所高规格、高起点的现代化小学。学校占地面积40亩，建筑面积23000平方米，配置36个教学班，拥有超省一级学校标准配备的现代化设施设备和高品质的校园文化设计。

朗晴小学办学条件雄厚。体艺馆、报告厅、电教室、舞蹈室、音乐室、书法室、美术展览室、版画室、图书阅览室、电子阅览室、藏书室、科学探究室、实验室、劳技室、心理健康教育室等设备先进，装修一新；医务室、学生餐厅、午休室等一应俱全、配备齐全；共有两个篮球场，两个羽毛球场，一个灯光足球场，一个乒乓球场，拥有200米塑胶运动场。教学区、生活区、运动区划分明显，亭廊相辉，花草相映。学校还拥有千兆校园网

络，演播中心，数字化教室，智能化广播系统，集信息化，功能化为一体，教育现代化气息洋溢校园。

二、以人为本，特色发展，打造朗晴生态课堂文化品牌

朗晴生态课堂文化是照应学校文化内涵与办学核心理念，符合学生身心发展规律，通过如坐春风的语言去朗照学生的心灵乃至导引学生的行为，使自然的朗晴、心灵的朗晴以及精神的朗晴构成富有勃勃生机的生态，预示着学校课堂焕发无穷的生命活力。

一是把教师“藏”起来。生本教学是生态课堂的主要特征，可以说，在生态课堂上，学生的学习过程是显性的，而教师的教学过程是隐性的。教师“教”的作用淡化了，知识的获得是通过大量的生生互动和师生互动中来实现的。在课堂上，教师可以把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化为学生的一员。学生走歪了，旁边点拨一下；学生精彩了，为他欢欣为他鼓掌。二是让学生“活”起来，生态课堂是自由的课堂。教师在课堂上，多一些轻松，幽默，欢声笑语，神采飞扬。在这样的课堂上会显现出活力、智慧、情趣和生成发展。学生在这样的氛围中展现出创造的活力。三是让思维“飞”起来。在生态课堂上，问题是富有挑战性和开放性的，答案是不确定的，过程是现场生成的，结果是不能完全预测的。这样一个不能由教师完全掌控的过程，贯穿其中的就是师生的思维。四是把错误“抖”出来，生态课堂是真实的课堂。真实和自然是生态课堂最本质的特征。

三、科学规划，协调发展，提升校园精神文化品位

一所环境幽美的学校，就是一片育人的沃土。建设和谐校园,必须科学规划，协调发展，从学校文化建设入手,唤起师生的文化意识。因此，应着重抓好景观文化、室内文化、书香文化的建设，力争把学校变成现代文化、时代文明的发源地。

景观文化陶情怡性。走进朗晴，红墙绿树，环境优美。“香山印象园”“寰宇风情园”“东方韵意园”“朗晴家园”四大园林景区如群星闪烁，分布在校园各处；五大主建筑——晴曦楼，朗昊楼，晴昊楼，晴和楼，晴霁楼遥相呼应，布局合理，沉稳而不呆板，独特而不张扬。走进朗晴，幽雅的校园环境令人沉醉流连，如穿行在书林画卷之中。

室内文化润物无声。学校教师办公室分为办公区和生活区。整齐的办公台上摆放着宽屏电脑；生活区里摆放着舒适的沙发和茶具，一盆小花让生活区更加温馨。课间休息，教师可以到教师休闲区品尝一杯热茶，舒展一下疲惫的身躯。全校课室里的桌椅采用蓝色的塑胶面，而且分年级高矮区别，蓝色的讲台，蓝色的图书角柜，灰色的展板，配上淡黄色卡通图案的黄色窗帘，高雅而不沉闷，活泼而又宁静。

书香校园芬芳满园。首先，全力营造“书香校园”的环境，让校园处处充满书香。学校设有近一千平方米的阅读区，有藏书室和电子阅读室。每个班有图书角，每个楼层都设读书角，变封闭的阅览室为开放的阅览室。第二，全力构建“书香校园”的网络平台，让网络打开师生眼界。学校在规划时，建一个电子阅览室，所有办公室配备电脑，校园网正式开通后，与城域网连接，构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的目光投得更远。学校及时发布电子图书信息，把老师、家长、学生推荐的好书第一时间补上。设专职老师负责，扩充和提高电子图书的数量与质量。鼓励教师牵手教育名著，与经典为友，与网络为伴。提倡开展教师集中读书活动和“日日上网”浏览学习。第三，通过读书讲演比赛、读书笔记展评等活动，引导教师不断丰富和更新教育理论；要鼓励学生勤读书、读好书。

四、刚柔并济，凸显和谐，提高校园管理文化品质

在科学发展观指导下，校园管理是以人为“起点”，同时也是以人为“归宿”。对于一所学校，流动在教师心中的应该是昂扬向上的精神风貌，应该是充满理想色彩的生活。我校在确保校园物质文化品相、打造课堂文化品牌、提升精神文化品味的同时，坚持刚柔并济，凸显和谐，为学校的长足发展搭建了平台。

首先，将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合。学校遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕立德树人这个核心，彰显以人为本和人文关怀，建立和健全各种规章制度。把建设制度文化的着眼点放在为了提升学校文化力，有效促进师生的健康发展和成长，使广大师生了解和掌握各项规章制度，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

其次，用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心。朗晴小学是一所高标准起点，高标准设施的小学。它通过撤并农村“麻雀学校”，变村村办学为集中一处办学，通过集中办学走规模化、集约化和现代化办学之路。在“一所执著追求朗晴教育理想的现代城市名校” 的办学目标的指引下，学校制定了发展规划。用学校不断发展壮大的美好愿景吸引着每一位教师，而且围绕着远景总目标，提出子目标，一年创建市一级学校，三年创建省一级学校。通过“大目标、小步子”的方法，有层次地确立阶段目标，即制定每学期的阶段目标和计划，包括教学工作目标，师资队伍建设目标，教育科研目标，德育工作目标，等等。在教师面前不断展现出新的前景，使大家能经常体验到成功的喜悦，永远处于新的追求之中，促进学校工作层层推进。

（作者单位：中山市东区朗晴小学）

本栏责任编辑龙建刚