马宏艳

《美术课程标准》指出：“美术课程的价值体现在引导学生参与文化的传承和交流。”运用Flash、Photoshop、Authorware等软件制作课件，将形、色、文、音、像融合起来，激发学生兴趣，实现中国文化元素在小学美术教学中的建构，使美术课堂呈现出多样性、多维性和系统性的特点。

课件呈现

剪刻华夏风骨，雕琢民族精魂。我们利用课件可以表现剪纸的历史沿革、分类等基础知识。以课件活泼多变的交互形式，使学生掌握剪纸方法，如构图（自由式、均衡式、对称式）、篆刻手法（阴刻、阳刻）、装饰手法（月牙、锯齿、橄榄、鳞片）。

风韵袅娜传海内，裙袂纷扬舞天宇。在视频切换中，我们可以遥望唐代敦煌莫高窟中圆润富丽的飞天散花，惊艳于春节晚会上唯美浪漫的舞蹈《飞天》，为我国“嫦娥一号”飞天探月的壮举所自豪。思维的线索从歌舞升平的佛国乐土，辗转到梦想成真的信息时代——这就是美术课《飞天》。沿着时间的纵轴，饱览各种形式的“飞天”，学生得到视觉上的震撼，并创作心目中的“飞天”。

五光十色美华服，四面八方异风情。计算机为我们推开中国服饰世界的窗棂：汉服的洒脱、唐装的雍容、旗袍的婀娜、少数民族服饰的五彩斑斓、琳琅满目……学生从中捕捉不同民族的符号，大胆应用到自己的设计中。

读图方知颜色情，比画顿悟构图法。通过对比色彩、构图差异鲜明的作品，学生对美术学习有了更为直观的视觉体验。如在色彩学习中，将冷与暖、对比色与邻近色进行对比；在构图学习中，将大与小、疏与密进行区别；在《象形文字的联想》一课中，制作从画变成字的动画效果，启发学生将象形文字构思扩展为与字有联系的图画。

一曲吟罢解玄机，多色拼就画脸谱。借助歌曲《说唱脸谱》中色彩象征性格的唱段——蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……激发学生对京剧的兴趣，帮助学生理解各种颜色所象征的人物性格。在脸谱绘制环节，可出示绘制脸谱的动画，使学生的感受更加直观。

烟雨酿造天青色，歌曲蕴藏诗画韵。一曲如梦如幻、音画搭配的歌曲MV《青花瓷》：论意境，宛然一轴烟雨朦胧的水墨山水，水云萌动醒新绿；论词句，是一幅笔端蕴秀的素心笺，走笔曲折心芳菲；论曲调，仿佛静静流淌石上的山泉溪涧，空灵透亮沁心脾。三者叠加一处，《青花瓷》恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅。歌声伴着水墨画、青花瓷等中国美术形式及典型意象，使学生沉醉于中国江南水乡的诗情画意中，体验着美的熏陶感染。

激情昂扬奥运景，壮志澎湃中国心。《中国风奥运创意卡》是一个典型的课例。通过回顾北京申奥成功、标志诞生、吉祥物设计等几个历史性的画面，融合中国元素向学生揭示奥运标识，并播放以中国文化为主线的短片《民族风》。接下来，沐浴在北京奥运会倒计时一周年歌曲《We are ready》营造的热烈氛围中，师生共同设计奥运创意卡，使学生的运动激情与爱国情感得到升华。

电脑绘画

水墨淋漓描摹神韵，意境朦胧抒发胸臆。我们利用金山画王、Photoshop等软件描绘古韵画片、水墨画。中国文人对绘画作品的最高评价是逸品，即强调个性与自我感情的抒发。电脑绘画虽无法替代手工绘