傅晓薇

摘要根据应用型人才的培养目标,从强化试验教学、获取技能证书及重抓毕业实习方面进行了分析,以公路工程类专业为例介绍了注重实践教学探索。

关键词实践教学应用人才

中图分类号:G64文献标识码:A

高等职业教育的培养目标是各类应用型人才。以公路工程类专业为例培养应用型人才,通过注重实践教学来实现。一是要加强试验操作技能训练;二是要积极创造条件使学生毕业时获得技能操作证书;三是要充分利用毕业实习,使学生的实践操作技能水平实现质的飞跃,达到岗位技能要求。下面介绍注重实践教学的探索。

1 了解工作岗位的操作技能要求

培养应用型人才,首先要了解毕业后的工作岗位需要哪些操作技能。例如公路工程类专业学生毕业后比例最大的工作岗位有两种:一是公路建设施工岗位的技术员,如正在建设施工中的某公路标段,需要一批在施工现场指导施工的技术人员。如桥墩的灌注桩施工、桥梁箱梁的预制施工和公路路面的摊铺施工等岗位,以及工地实验室的各种实验技术员等。这些岗位要求技术员具备公路桥梁工程的相应理论和施工知识,更重要的是要具备各种试验操作技能,如筑路材料试验操作、土工试验操作、路基路面试验操作和测量仪器操作等技能。这些技能操作水平是由证书认证的。所以需要国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心经考核颁发的职业技能岗位证。如工程测量工作岗位,如果没有测量技术操作员证书,其测量数据不能被采用。操作能力不被认可,也就没有在此技术岗位工作的资格。二是公路建设施工中的监理岗位,每项施工岗位都要求有相应的工程施工监理岗位,监理岗位技术人员要在施工全过程中现场旁站监理,进行施工质量监督。工程监理技术人员的岗位要求除具备工程施工岗位的要求外,还要求有工程施工监理的理论知识和监理员证。了解了工作岗位技能要求,即可按岗位要求组织实践教学。

2 强化试验操作技能

学生的试验操作技能训练可以在学校试验室完成,学校完全有条件对学生进行训练并达到技能水平要求。首先从实践课程安排上保证实践教学占总教学学时的40%以上。在教学组织中,要安排足够的时间确保学生动手操作能力的培养。如工程测量课程安排有课间仪器操作实习和两周停课实习。建筑材料课程安排有22项试验,同理土工试验、水利学试验、路基路面试验、公路勘测试验、力学试验等都根据岗位要求进行相应的学生动手能力的培养。然后对每项试验、实习都要进行分组安排,每组6人,选一个小组长负责本组试验事宜,严格布置试验任务和要求,实行滚动试验制。试验过程中指导老师要到位,有些学生还需要手把手的教,确保每一位学生亲自动手操作,完成试验,达到要求。所以一些学生理论课程学的不好,但试验操作技能都能满足要求。操作技能的收获激发了他们的学习兴趣。老师引导学生思考为什么要做该项试验,该项试验在工程中的作用是什么等。学生会查阅相应的理论课知识,从而也能反过来促进理论课程的学习。在试验教学过程中,注重培养学生认真负责的态度。如试验报告按工作岗位要求写,每一个数据的采集,每一项计算结果的处理都不能敷衍了事。试验严格按试验规程操作,设备仪器的使用、清理和归位都按要求做,培养良好的试验习惯。同时培养学生吃苦耐劳精神,公路工程专业的工作岗位大部分在工地现场,工作条件比较艰苦,要让学生有思想准备。例如工程测量两周停课实习,要求学生用综合测量技能完成几座建筑或桥梁的实测工作,每天向指导老师回报当天完成的实习任务及情况。由于有些工程单位使用全站仪测量,所以实习中增加了使用全站仪测量的任务。

3 获取技能操作证书

公路工程类技术岗位要求有岗位技能操作证。该证书反映了相应技能操作水平和工程技术岗位的从业资格。所以实践教学的任务又增加了一项即积极为开展职业技能培训和取证创造条件。由于工程监理岗位要求有监理员证书,学校积极与相应单位联系合作培训监理员,让学生有机会考取工程监理员证书。在学生毕业前,学校本着学生自愿的原则,组织学生培训并获取相应的岗位技能证书。由于在日常教学中注重了试验教学,每位学生均具备一定的技能操作能力,所以取证工作比较容易。利用假期集中15天组织学生进行培训,按国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心要求的水平进行系统操作训练,使学生达到相应水平通过实操考试,获得相应的技能证书,如工程测量操作员、工程材料试验操作员、路基路面施工技术操作员、交通工程操作员和公路养护操作员等技能证书。毕业生在毕业时既有毕业证又有工程技术操作技能证,具备相应的动手能力,深受用人单位的欢迎。

4 毕业实习实现技能飞跃

毕业实习是最后一个实践教学环节,对学生操作技能水平的提高至关重要,毕业实习安排好可实现学生技能水平质的飞跃。因此校方积极与工程单位联系安排毕业实习,每年学校安排学生毕业实习率大于95%。分期分批送学生去公路工程和监理单位实习。制定公路工程专业实习指导书,要求学生根据不同岗位完成相应的实习任务。要求学生每天坚持写实习日记,并准备毕业论文,实习结束完成实习报告,实习要求具体可行。实习过程中学校派老师去实习单位检查学生的实习情况,解决实习中存在的问题。在实习(下转第27页)(上接第11页)期间学生一方面在岗位上得到技能的锻炼,另一方面根据不同岗位的工程技术情况准备论文,并主动拜请实习单位工程技术人员指导。例如2007年学院送公路工程专业23名毕业生到杭州湾大桥工程施工工地实习,学生在实习期间的工作得到了公司的认可,实习结束23名毕业生全部在该公司就业。根据该实习单位的要求,学校派教师答辩小组去实习单位毕业论文答辩,并邀请该工程单位的高级工程师共同进行毕业答辩。23名毕业生的毕业论文内容均与杭州湾大桥工程技术有关,他们的论文有幸得到了该工程的技术人员的指导。杭州湾大桥工程部为毕业生的毕业论文出了一本《雏鹰论文集》,使毕业生深受鼓舞。又如2008年学院送15名毕业生去北京机场高速新线(奥运工程)施工工地实习,实习期间当学校老师去实习工地检查实习情况时,可喜地看到同学们已经从一个毕业生成长为工程岗位的技术员。实习单位对学生的工作能力很满意,实习结束这15名毕业生全部留在该单位工作就业。由于注重实践教学毕业生具备试验操作能力,获取了操作技能证书,所以毕业实习时可以在工程技术岗位履行技术员的职责,经过实习锻炼,实现了由毕业生向工程技术员转变的飞跃。完成了应用型人才的培养目标。

5 结束语

培养受社会欢迎、用人单位满意的应用型人才是学校的办学宗旨。公路工程类专业由于注重实践教学,并进行了相应的教学探索,该专业毕业生每年以95%以上的比例成功就业,实现了毕业生和用人单位均满意。因工程技术日新月异,学校的实践教学必须不断满足工程技术更新的需要,从而实现教育成果即毕业生的社会价值。