杨春霞 金伟玲

摘要随着素质教育的深入推进,一切为了学生的发展的理念逐步深入人心,能否促进学生发展成为今天衡量学校发展水平的最重要的价值标准。而素质教育的理念能否实现、课程的发展功能能否充分展现、教师能否实现专业成长等都在相当大的程度上取决于教学制度创新,大学语文教学则更应积积极革。

关键词大学语文创新精神课堂教学

中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)01-329-01

一、创新精神的涵义

创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物,创立新思想新事物的精神。具体说,创新精神是一种永远不满足已有成果,坚持与时俱进,永不停滞的精神。我国著名企业海尔集团提出创新是“创造性地破坏”,也就是说敢于破坏原有的框框,探索新的规律、方法;敢于根据事实和自己的思考,同书本和权威质疑,不人云亦云,说自己的话,走自己的路,新颖、独特、灵活地应用已有的知识和能力解决新问题。孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”。就辩证地阐述了创新精神。

二、实施新课改的重要意义

新课改直接面对的是我国传统教育的弊端,尤其针对的是我国传统教育以前过分注重知识积累,而忽视对人的能力及人生观和价值观等方面培养的状况而进行的改革。它旨在改变教师教与学生学的陈旧观念和方式,突出教师与学生在学习过程中提出新思路、新问题、新途径、新方法的学习活动,培养具有创新思维与创新能力的学生,促使学历社会变为人才社会,适应现代社会对人才的真正需求。在新课改的教学活动中,大学语文创新学习课堂的教学理念也发生了很大的变化。其中突出的是以“教为主导,学为主体”的新的教学理念,在教学中深入贯彻和领会更新教师传统观念,转变旧有角色,以充分体现“学生是学习的主人”的观念,同时又不偏废教师依然是“核心”的重要作用,以保证教育教学活动的正常、有效开展,从而提高教育教学质量和效果。

三、创新学习的教学方法

在新课改活动中,大学语文创新学习的课堂教学方法呈现为开放状态和多元性,这里主要介绍二种创新学习的教学方法:

(一)探究式教学法

探究式教学是适应我国倡导素质教育与创新教育的新式教学模式之一,是按照教学规律进行的,在教师指导下,学生学习探究知识、提高能力的教学方法。这一教学法吸取了“问题法”“发现法”等优点,在教学活动中注重的是应用科学研究的步骤,学生在教师的启发和引导下发挥主观能动性,自己发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题,从而获得知识,发展能力。

在教学内容设计与教学活动步骤的安排上,为了避免知识以问题形式存在于学生的头脑中,造成思想的僵化,教师特别注意适当点拔与诱发,激发学生“学—思—疑—问”四个重要环节的发生与发展,在学中逐步深入探究,解决问题,获得新知,提高能力。其中,教师能够适时地设疑,恰当地引导学生分步探究直至解决问题,将成为课堂教学成败的关键。

设疑侧重于根据教学要求,利用教材或学生已有的知识经验,启发学生提出问题,或由教师归纳学生关心的问题提出探究的课题。如学习张洁的《拣麦穗》,教师即从学生容易产生的与较为关心的问题入手,提出“姑娘们所幻想的是什么呢?”的问题,使之成为探究的中心。这一问题既引起学生的注意,激发起探究的兴趣,又直接关系到整个探究过程的意义和价值,为整篇文章的研读与赏析定下了方向。分步探究无疑是探究式教学过程的重中之重,其中心任务是着手解决问题,从而使学生懂方法。如《拣麦穗》学习中提出“以悲苦凄美的梦”为基点,逐步探索主人公有着悲苦凄美的梦的多重因素,进而分析与认识作品深刻的思想艺术价值。在引导学生试用方法,鼓励学生发表对女主人公悲剧的不同认识的同时,推动探究的步步深入,最后在学生意见的基础上,由教师总结,得出结论。这样就使学生切实掌握一种学习方法,并为学生今后解决类似或相关问题引路。

(二)情境式教学法

情境式教学是教师根据教学内容和要求,运用各种教学手段,创设适合于学生学习的生动情境,使学生融景生情,从而加深理解、抓住要领,教学内容与实际生活相联系,从而教书育人,培养现代社会所需要的高素质的、人文型的人才的一种教学方法。它具有更强的问题性、实践性、参与性和创造性。

情境式教学的关键是创设与教学内容关联恰切的生动情境。总体指导上着重突出的是审美性、思辨性和情感性特征,以带有情境特点的活动为实现途径,同时与现实世界密切相联。具体操作上根据不同的教学内容,一般分别采取模拟情境、选取情境、创造情境等多种方式灵活进行。

首先模拟情境,主要是通过实物、图片、表演等教学手段,再现教材提供的情境。模拟的情境要具有逼真性。如学习《婴宁》,根据教学内容组织学生以表演的形式再现小说中王子服在后花园对婴宁因撙其腕的一段情境,不仅使学生较全面地了解小说的内容并且与戏剧表演技巧相结合,将自身融入小说角色中,将作品中的婴宁与王子服的恋情与自己感受到的思想感情相结合,还能充分调动学生学习的积极性和创造性。其次选取情境,注重于选取与教学相关的情境配合课堂教学。一般在阅读教学中借助现代化电教手段展示有关图片,放映有关电影,使学生的学习活动抽象与直观相结合,获得亲身体验,效果往往更佳。

总之,在教育面向21世纪的今天,我国教育教学必须与时俱进、摒弃传统教育理念和陈旧的教学方法,其中还有许多宝贵的经验和实践值得我们进一步的学习和探索倡导学生主动参与、乐于探索、勇于创新;鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越,赞赏学生独特和富有个性的理解与表达,维护学生的批判和怀疑精神,从而培养学生的创新能力,达到创新性学习的目的。